整十数加、减整十数
牛塘中心小学姜倩莹
教学内容：
一年级下册第42~43页
教学目标：
经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解相同数位上的数才能相加、减的道理，并掌握计算方法。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：
口算整十数加、减整十数。
教学过程：
一、情境引入
春天到了，小猫花花邀请我们全班同学去农家乐，你们开心吗？我们乘车先到了果园，这里有许多大大的红苹果。现在请小朋友开火车来玩“摘苹果”的游戏，小朋友可别忘了判断呀！
课件出示苹果图及问题：
90里面有几个十？10个十是多少？3个十加2个十是几个十？
6+4= 5+4= 7-3= 8+2= 9-3=
二、 自主探索，领悟算法
谈话：车到终点站啦！停车场里停了大客车和小客车，你从这幅图上找到了哪些数学信息？
学生明确：大客车有40个座位，小客车有30个座位。
（1） 教学例题
提问：根据这两个信息你能提出什么问题？
指名回答：大客车和小客车一共有多少个座位？
引导：一共有多少个座位？怎么列式？
生回答：40+30= （师根据学生的回答板书40+30=）
引导：看来很多小朋友都会算得数。那计算40+30时你是怎样想的？请你自己先想一想，想好后和大家说说。
板书：
① 生1：4个十+3个十=7个十。
②生2：因为4+3=7 ，所以40+30=70。
说明：用4个十加3个十来想其实就是用4加3来想，算出40+30的得数是70。（在4个十+3个十=7个十与与因为4+3=7 ，所以40+30=70之间添上→）
生集体说算法，再说说单位名称是什么。
（2）教学“试一试”
谈话：根据这道加法算式你能想到哪道减法算式？
指名：70-30=40（师板书）
提问：计算时你是怎样想的？
①生1：因为7—3=4，所以70—30=40。
②生2：因为30+40=70，所以70-30=40
追问：70减30可以按几减几来想得数？
生集体说算法。
（3） 小结
我们列出了这样两道算式。根据这两道算式，你还能想到哪道算式呢？
齐读四道算式。
引导：观察上面四道算式，你有什么发现？（它们都是个位是0的整十数）
这就是我们今天学习的整十数加减整十数（板书课题）。在口算时，可以先想一位数加减一位数，也就是先想几加几或几减几。
二、巩固深化，应用算法
1.“想想做做”第1题
谈话：看！花花带着礼物来迎接我们啦！（课件呈现珠子图）
引导：我们一起来数一数每串有几颗珠子好吗？
你会说左边有多少颗，右边有多少颗了吗？（生说明图意）
现在你能看图列出两道加法算式和两道减法算式了吗？
学生独立列式计算。
交流提问：50+40你是怎么算的？90-40呢？
2.“想想做做”第2题
小朋友们一起来到了鱼塘，瞧！有些鱼儿的身上竟然有算式！你愿意帮助花花计算结果并把鱼儿钓上来吗？（课件呈现算式）
提问：观察上面三组算式,你能发现什么呢?
学生自由发言：
①上面一题是一位数相加减，下面一题是两位数相加减。
②上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。
小结：根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先想几加几或几减几。
3“想想做做”第3题
为了感谢大家，花花请同学们乘小火车。（课件呈现小火车）
生独立完成，开火车校对。
追问：40+6你是怎么算的？（4个十和6个一合起来是46）
4. “想想做做”第4题
谈话：哎呀，刚才花花钓上来的一只鱼儿跑了，我们一起再去鱼塘找找吧！
计时完成，到时后交流校对，追问：30+70-40你是怎么算的？
4. “想想做做”第5题
花花还邀请了山羊和小兔子，他们怎么还没来？（课件呈现山羊和兔子拔萝卜图）生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？小白兔拔了多少个？
学生列式解答后，要求说说为什么要用加法计算。（把山羊拔的和兔子拔的合起来）
5. 拓展练习。
谈话：玩了一天，小猫花花也该回家了，你们愿意送送它吗？请你按照顺序，从第一行起依次说出得数是40的算式。
三、课堂小结
提问：谁想说说今天这节课你有什么收获？计算整十数加减整十数时，你是怎样想的？
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