25、《望月》第二课时
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：
指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
（一）导入课题，初识课文美
1、揭示课题，板书课文结构。
（二）品读第二自然段，感受月色美
1、让我们随作者一起去欣赏这片月夜美景。（板书：美景）
2、指名朗读1、2自然段。思考：哪些语句让你感受到这月夜的美？
点评：①“安详”写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。不要快，要体会“宁静”。
②美。流动、闪烁、跳动。让我们感到了月色中江景的动态美
③朦胧美。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的，隐隐约约，朦朦胧胧。真美。
（三）诗中月
1、【音乐】自古以来，中国人对月亮都有着不解的情怀，流露着自己的真情。（板书：真情）这轮圆月从古到今都在吐洒着它的清辉，照耀着仰望她的人们。
★在年幼的李白眼中月亮像什么？诗人小时多么天真呀。你能把他那天真、可爱的样子读出来吗？生读，教师接后两句。
★每逢佳节倍思亲，中秋月夜，在外地做官的苏轼对弟弟充满了无限的思念。“明月几时有，把酒问青天”
听了你的朗读，我感受到了苏轼对弟弟的思念。谁再来看着画面读一读。皓月当空，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？兄弟俩虽远隔千里，却可用月光来表达自己的思念之情。这就是：但愿人长久，千里共婵娟。
★看到圆月思念亲人的又何止是苏轼一个？
“床前明月光，疑是地上霜”学生补全后两句
★一生喜爱祖国名山大川的孟浩然在旅途中，也难免孤单、寂寞。夜晚当他把船停在建德江上看到圆月，忍不住吟诵：“野旷天低树，江清月近人”
天上月，水中影。谁也想读这一句，联系整首诗，（教师补充前两句）想想这句诗让你感受到什么？（月影离人那么近，更增添了游子的新愁。）
★进京赶考落榜的张继把船停泊在枫桥边吟诵道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
没有了月亮，只有江中渔火相伴，思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？还有谁想读？
★李白乘船离开故乡，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（学生补全后两句）
露从今夜白，月是故乡明！谁能带着这样的感受再读一读。
小结：月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！
2、月光的清辉洒在身上，优美的诗句滋润着心田，江轮甲板上，“我”和小外甥望着月，就这样你一句，我一句，不分胜负。
引读13小节
3、男女生比赛背诵与月相关的古诗。
（四）心中月
1、在爱幻想的小外甥眼里月什么样儿的呢？默读14至19自然段
2、出示“像眼睛，天的眼睛。”
多巧妙的比喻啊！你看，这一个个形态各异的月亮镶嵌在天幕上，多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出）说的那么自信，那么肯定。谁再来读读这句话。还有谁也想读？
3、在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。他的比喻使我惊讶。为什么使我感到惊讶？这是一双怎样的眼睛呢？
（1）出示句子，指导朗读。
“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
（2）变化文字的排列方式，指导朗读，体会外甥独特的想像。
4、从小外甥的话语、说话时不假思索的神态和绘声绘色的样子看出他是个爱幻想的孩子，还有哪句话表现了他爱幻想。
出示：“打了个呵欠”，“摇摇晃晃”说明什么？
小结：安详地吐洒清辉的月亮在小外甥的眼里是有情有义有生命的，甚至它已成为小外甥亲密的朋友，快乐的伙伴，多有童趣多有创意的幻想啊！（板书：童趣）
5、教师范读21小节
（五）总结全文
同学们，这节课我们感受了浓浓的月夜美，欣赏了幽雅的诗之韵，也真切的体会了小外甥奇特而美妙的幻想！让我们再次欣赏这月夜的美景。（一、有感情的诵读；二、尝试背诵）
（六）拓展与练习
1、有感情地背诵第二自然段给爸爸妈妈听，让他们和我们一起分享这月夜美景；
2、我凝视着月色美景，轻轻地展开了幻想的翅膀……面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你一定有无穷的遐思和美妙的想像，试着把它们写下来吧。
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