《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入。
1.今天我们继续学习22课——读题。
2.课文主要写了什么？
3.齐读1—3自然段，你有什么问题吗？
（预设：宋庆龄为什么舍不得这两棵树？这是两棵怎样的樟树？）
二、细读感悟
（一）学习第四自然段
1.自由读第四自然段，找出最能概括樟树生长特点的一个词语。
（蓬蓬勃勃 板书）
2.什么叫蓬蓬勃勃?
（蓬勃：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。）
“蓬勃”与“蓬蓬勃勃”比较，突出叠词的表达作用。
3．你从哪些词句中感受到樟树的蓬蓬勃勃呢？默读第四自然段，圈画。
4.指导交流并相机指导朗读：
A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。
师：你能用自己的话说说吗？
（“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。）
（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）
把这句话读好。
B “稠密的树叶绿得发亮。”
“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。
女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。
C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”
“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。
师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”）
一年四季，樟树不知要经历多少磨难，请你也用这样的句子来说一说。
出示句式：
樟树四季常青，无论是（ ）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。
学生练说。
把这句话读好。（指名读——齐读）
5.我们一起来完整地读一读第四自然段。
樟树不高，但它的枝干长什么样——
它的树叶又是怎样的——
它给我们的整体感觉怎样——
你看，这一自然段作者先从樟树的枝干写到叶子，最后写了樟树给我们的整体感觉，这就是从部分到整体的写法。
6、学到这儿，你能来说一说宋庆龄舍不得这两棵树的原因了吗？
（二）学习第五自然段
宋庆龄奶奶舍不得这两棵樟树仅仅是这个原因吗？这还是两棵怎样的樟树呢？
1. 默读第五自然段，找出描写樟树的句子。
2. 思考：这是两棵（ ）的樟树。
出示第五自然段的句子。学生填空交流。（这就是樟树的可贵之处）
你怎么理解“香气永久保持”？
课文中是怎么说的？
出示填空：即使当它（ ），它的香气仍然不变。
3.引读“只要这木质存在一天——”“这木质存在一年——”“这木质存在十年——” “这木质存在一百年——”
4.这一小节开头三句并不是写樟树，读一读，有疑问吗？（为什么要写别的树？）
（通过对比，突出樟树拒虫的可贵之处。）
5.作者用什么方法把看似无关的两段话联系在一起的？（关联词“而”）
圈出这一自然段中的其他关联词。
试着在朗读的时候突出关联词，练一练。
6.根据关联词来背一背樟树的可贵之处。
7.怪不得宋庆龄舍不得这两棵樟树。
出示“我舍不得这两棵树。”
这是两棵樟树。
这是两棵（ ）的樟树。
8、学到这里，我们解决了刚上课时提出的问题，自由读读第六自然段，你还能提出什么问题呢？
（三）学习第六自然段
1.学生自由读文，质疑：人们为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居？为什么总爱在樟树前留影纪念？
2.结合你课前收集到的资料，同桌讨论，看能不能回答刚才提出的问题。
3.宋庆龄奶奶是个怎样的人？他和樟树有什么相似之处？
（她美丽端庄、温文尔雅。顽强不屈，一生正气。她几十年如一日的忠贞于中国的革命和解放事业；她永葆革命的青春； 面对强敌，她毫不畏惧；在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗；宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏。她一心为了自己的国家，为了人民，为了妇女、儿童，奋斗一生。）
出示“名人卡片”，学生练一练。
4.讲解“借物喻人”的写法。
作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这种借一种事物来写人的方法就叫“借物喻人”。
人如其树，树如其人，难怪人们——（生读第六小节）
三、总结拓展：
1、美国一位著名的记者这样说——（出示，一生读）
是呀，宋庆龄的美德就像樟树一样，四季常青，芳香四溢，永远播撒在我们心间。
2、这节课，你有哪些收获？
3、作业：
背诵全文。
仿照课文第4、5自然段的写法，写一写你喜爱的一种植物的样子和可贵的品质。
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