念念不忘 必有回响
——2017学年度个人述职报告
牛塘中心小学 华丽
2017年9月，校长室分工调整，我开始分管教师发展中心。与前两年分管的课程中心的工作相比较，教师发展中心的工作定位与目标指向应该是什么？这是我一年来经常思考的问题。
对这一块工作，我熟悉而又陌生。说熟悉，大半是由于来牛小两年，工作上的接触与听闻，2016年的省、市信息化教学能手比赛，两位获一等奖老师的参赛过程我全面参与过，也是学校电教课题成员之一，对于电教条线工作的标准、要求有所感悟；说陌生，是对教师发展中心与传统的教科室，有什么相同的地方，又有什么区别，原来理得不是很清楚。分管这项工作，我是这样认为的：学校发展，教师第一；教师发展，学生第一。教师的发展应该起到支撑学校发展的作用，同时必须是服务于促进学生的发展。因此，教师发展中心的工作应该以课程中心、学生发展中心在工作实践中发现的教师队伍素养短板为问题研究点，切合实际地为教师提供服务，满足成长需求。同时，要解读学校未来发展目标，顺应并推动教师队伍的主动发展。因此，教师发展中心工作定位与目标指向，应该立足于服务与引领。
无论是服务还是引领，很多时候都不是浮于表面的热热闹闹，更多在于用心去体察、思考、斟酌、调整。在老师们十分忙碌的每一天，基于诗与远方的引领、服务，是否是合适的，多少是适合的，很多时候非常纠结。但我相信：念念不忘，必有回响。
站在管理岗位，首先不能忘的是自己的教师身份。“感同身受”才能换位思考。在教育教学的第一线，才能深刻理解与体会其中的艰辛与幸福。今年教六年级，这个班是五年级时接的，学生基础之差、习惯之奇葩，我无法用简短的言语描述。升六年级时，我只能半开玩笑说：跟上去吧，省得去祸害别人了。说句实在话，人人想接基础好一些的班，因为在分分秒秒的教学中能少操许多心。可自己作为管理者都不想接，却推给其他老师，这样的做法与“管理者应该是站在教师队伍前排的教师”的理念是不一致的，“己所不欲，勿施于人”应该是管理、服务的标准。每一天毕业班的教学，确实煎熬，却因努力在当下每一刻，做到尽心尽力了而无愧于心。
教育教学的琐碎繁杂与管理工作的千变万化交织在一起，往往觉得时间、精力不够用。这时，我总提醒自己不能忘记初心：走上管理岗位，意味着更多的责任与担当。作为校长的助手，在工作面前，在学校发展大局面前，需要的是用思路寻找出路，去为成功找方法。一年来，逐步将教师发展中心工作与分管的工会工作有机融合，进行目标聚焦：提升师德，锤炼师能。道德讲堂、校长讲堂、牛牛故事会、读书交流会交相辉映，厚德扬正气，涌现的人物典型先后在市区工会系统获评“区双十佳三好教师”“市师德先进个人”“市十佳女教育工作者”，工会工作在区考评中获一等奖，成功创建“爱心母婴室”“区教育系统模范职工之家”，在区师德师风专项督查中表现优秀；“1358”青年教师分层培养活动与工会兴趣小组活动互为补充，项目设计从教育教学本源需求出发，综合课程中心、学生发展中心的意见与建议进行设置，有短期的论文撰写指导、信息化能力提升培训，也有长期的软笔书法、粉笔字培训、微型课题研究等项目，助力教师在各级各类赛事之际能更有底气与底蕴，在日常教育教学实践中能更加得心应手、善施教化。成就学生，学校首先要成就教师，这是必然的选择与应有的态度。
除了不忘本源、不忘初心，不忘使命也是工作中的界碑。还记得任职时局领导的叮嘱：完成角色的转变，从一位优秀的战斗者变身成出色的指挥者，更多地提升综合能力。作为一名副校长，使命就不再局限于仅靠自己做成什么，更多在于发现教师，优化组合，打造团队，凝心聚力走向成功。上学期，在个性化学习一对一教学评比活动中，我校组建了各学科比赛磨课团队，4名不同学科教师均获奖，其中1名代表区语文学科参加市比赛，获一等奖。整个过程中感受最深的就是：团队的合作是个人精彩绽放的根基，团队的优秀是学校良性发展的动力。
教师队伍的建设与发展需要实实在在的行动，也需要明确的目标与开放的心态，才能适应形势的变化，符合工作的实际。因为，所提供的服务不一定能面面俱到，所引领的方向不一定能立马整齐划一，这中间需要沟通与调适。唯有变化，才是永恒的不变。认清了这一点，这一年的工作，我是朝着“顺势而为”这一方向努力的，中间可能力度、节奏、方法上还不够完备，但我还是相信：念念不忘，必有回响。同为牛小人，共塑牛小魂，在当下，我们是命运共同体，各尽其职，方得始终。
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