今天执教了《广玉兰》一课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。整堂课能立足于学生的角度，深挖难点，精教重点，将课堂之美尽善展示，引导学生进行言语实践，感受语言魅力，习得语言表达。
一、 剪裁精准，注重朗读
第一课时，引导学生学习了课文的第一、二两个自然段，品悟了广玉兰的幽香和花瓣的色彩与质感。第二课时，重点围绕中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”引导学生体会广玉兰“无比旺盛的生命力”。先让学生默读课文，想一想是从哪些词句感受到广玉兰无比旺盛的生命力的，并写写阅读感悟。然后浓墨重彩引导学生品读课文第三自然段。学生交流到广玉兰花的每一种形态时，都先引导学生谈感受，再读出各种形态的特点，在学生读完后给予恰当的评价，在评价中生成更有效的朗读，纵观整堂课，有自由朗读、默读、齐读、指名读、男女生读、小组读等，让学生在读中感受到了广玉兰无比旺盛的生命力。
二、 品词析句，交给学法
文中如“数世同堂”“生生不息”“终年不败”等词，充分体现了广玉兰旺盛的生命力。理解这些关键词语，对理解文本核心具有重要意义，因此紧扣这些词，通过各种方式帮助学生走到词语里面去，从而理解词语内涵。如引导学生来理解“数世同堂”，“如果说花骨朵是刚出生的娃娃，那么刚刚绽放的就是年轻人，盛开着的就是中年人，已经凋谢的花像家中的长者，这就叫数世同堂”；通过情境引读“在和煦的春风里，密集油亮的绿叶透着生气，透着活泼；在盛夏的暴雨里，密集油亮的绿叶透着生气，透着活泼；在深秋的清冷里，在寒冬的凛冽里……”来理解“终年不败”。学生通过各种方式理解了关键词语，自然将它们吸收内化，为后文的习作表达服务。
在学习完第三自然后，让学生用刚才的学习方法“品析词句，想象画面，感悟情感”的方法学习四、五两个自然段，交给学生自主学习的方法。
三、关注表达，读写结合
在学生交流到广玉兰花“含羞待放”这种形态的时候，提问“含羞待放”能否换成“含苞待放”，学生在比较中，体会到简单的一个词语，单单是一个字的变化，就将广玉兰写得非常生动有趣、鲜活细腻，这就是拟人手法的魅力。学生交流到盛开的广玉兰这种形态的时候，又引导学生领悟该句比喻运用的妙处。又如问学生从小蜜蜂的“迫不及待”中体会到什么，学生理解感受到了花儿的香气和可爱，师小结，文章通过对小蜜蜂的描写就让我们感受到了那刚刚绽放的广玉兰花真是香气袭人呢！这就叫侧面衬托。还有“总分总”的构段、首尾呼应的写法，也引导学生关注。课的最后，让学生选用第三段中的表达方法（总分总的构段方式，首尾呼应、侧面衬托的写法，比喻拟人的修辞手法等）修改自己写的一段话，这就是课内学法，课外用法，做到了读写结合。
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