牛塘中心小学举行教研协作中一片语文阅读教学研讨活动
为了进一步深化小学语文课堂教学改革，加强对小学语文课堂教学策略的研究，提高学生的语文素养，提高青年教师的课堂教学能力。6月8日上午，教研协作中一片各个学校的老师齐聚牛塘中心小学，开展小学语文阅读“关注学生言语实践，打造诚朴课堂”主题教研活动。
活动第一板块——聚焦课堂。牛小陈露微、姜蓉、桂雪平老师分别为大家展示了《真想变成大大的荷叶》、《云雀的心愿》和《灰椋鸟》三堂研讨课，三位老师精心设计了教案，作了充分的准备。老师们全程认真倾听记录。
陈露微老师执教的是二年级的一首散文诗《真想变成大大的荷叶》，诗歌展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。陈老师在教学中就像孩子们亲密的朋友，用生动活泼的表情，亲切温婉的语言，营造了富有诗意的教学情境。她抓准了课文的重难点，注重词句的品析；不但运用媒体创设和谐氛围，而且善于运用语言创设情景，激发了学生的阅读兴趣，最后引导孩子们争当小诗人，说说我想变什么，想变什么，有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话……孩子们说话训练取得了很好的效果。
姜蓉老师执教的是四年级一篇科普童话故事——《云雀的心愿》。姜老师用温柔亲切的语言激发学生反复品味课文精彩语句，感受语言情感的张力，学生的情感也在一次又一次的朗读和表达中升华。姜老师这堂课最大的亮点是巧妙地引导学生关注文章语言的表达。通过观察“植物示意图”让学生明白语言表达要有条理；通过分层练习，让学生感受到“总分总”结构的妙处；通过两篇不同体裁的文章比较，让学生领会科普童话故事的浅显、生动、有趣；通过各种形式的朗读，品味比喻、反问的句式特点…… 这些写作手法的渗透与情境教学完美地融合在一起，有效、扎实地提升了学生的语言素养。
桂雪平老师老师执教的是五年级的《灰椋鸟》，桂老师在课堂上积极响应“诚朴”课堂对于语文教学的要求，鼓励学生积极主动地学习，让他们带着问题走进文字，去触摸语言文字背后的风景。学生的言语发展只有在言语实践活动中才能实现。根据文本留下的“空白”，桂老师创设了一些情境，引导学生展开联想：假如人是一只归林的鸟儿，你会怎样呼唤，怎样应和？学生们以丰富的联想来填补了文中的空白，他们对课文的理解也就就深了。桂老师还带领学生通过品读比喻句、拟人句，让学生感悟到修辞手法在习作中是必不可少的组成部分，潜移默化中将语文学科的工具性与人文性相统一了。
活动第二板块——集体评议。在分享了三位老师精彩的课堂教学后，大家进行了互动点评，从不同角度进行了评析。首先是三位执教老师介绍了本节课的设计理念和教学思路。随后，听课老师们各抒己见，分享教学智慧，大家不仅放眼于两位老师课堂教学中的闪光点——关注教材，关注情境，关注学生，也对课堂教学存在的不足进行了深思，提出青年教师还要注意处理好“放”和“收”的关系，“预设”和“生成”的关系，有些环节的处理可以更加大胆些，要注重培养学生的表达能力、思维能力。
本次研讨活动让老师们更深刻地认识到：只有更全面、充分地研究教材、关注言语形式和表达，才能真正回归语文教学本真。老师们将不断探索，建构立足于文本言语形式的教学，行走在“诚信求真”和“朴实求是”的“诚朴”征途上，为形成和发展学生语文素养而努力！
（牛塘中心小学供稿 撰稿：耿佳玮 摄影：卞惠健 审核：黄曙英 ）
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