《课堂深处的精彩》读后感
最近，我拜读了《课堂深处的精彩》，这书本是由《现代教育报》雷玲主编的，书中的内容是由许多的小篇章组成的，文中的作者都是去国外课堂听过课后所写的感想，我读了以后，感触很深，总觉得我们的课堂与国外的课堂有很大的区别，国外是开放式的课堂，而我们国家的课堂相对来说是比较保守的，回想这些年来自己的教学课堂是华而不实，通过这本书的阅读，让我感觉到自己真的要追寻课堂深处的精彩。
英国的阅读课就是要求孩子自由的发挥，大胆的说出自己的想法和一些见解，比如英国老师上《灰姑娘》这一节课时，他就问同学们喜欢里面的哪一个人物，不喜欢哪一个人物，为什么？有一个同学说：喜欢灰姑娘，不喜欢后妈和姐姐，因为灰姑娘善良、可爱、漂亮，后妈和姐姐对灰姑娘都不好，老师又问如果夜里十二点，灰姑娘还不回来呢？会发生什么情况？同学们都说，还会变成原来脏兮兮的样子，这时老师对学生讲的很好，告诉同学们，在以后学习、工作中，自己一定要做到守时，自己平时一定要穿得讲究得体一点，不要邋遢地出现在别人面前，不然会吓着朋友们的，当老师问同学们，后妈是否是好人时，学生们各抒己见，这时老师告诉同学们，后妈并不是十分坏的人，只不过爱自己孩子的方式不对罢了。其实老师并没有引导学生去体会主人公坎坷的人生经历，而是通过和学生一起讨论谁让灰姑娘参加舞会的，让学生认识到灰姑娘爱自己，追求自己渴望的东西，最终成为了王子的姑娘，从而让学生懂得要加倍的爱自己。我们常让教书育人，在这个案例中，我们感受到了国外的教育工作者是如何教书育人的。他们不是空洞的说教，而教给学生生存的智慧，让学生懂得珍惜自我，实现自我，以积极的态度投入到并不完美的生活中去。然而，我们国家的教育是服从为美德，服从师长，服从学校，学生稍有不从，就会受到老师的批评，甚至惩罚。在被动的服从中，学生的心灵备受压抑，从而影响到身心的健康发展。
在案例《国外数学课上的好问题品析》中，有1个问题挺有意思。德国数学课上：20马克可以买多少千克苹果？学生要完成这个题目，首先必须到商店或市场调查苹果的价格，然后才能算出可购买苹果的数量。的确，数学问题只有来源于真实的生活，才能激发学习者真实的认知需要。教师从生活情境中发现数学问题；学生利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法，去寻求问题的解决之道，并在解决问题的过程中探索新的概念和方法，从而进入未知的数学领域。学生通过解决问题可以获得成就感，增强意志。像这样来源于真实的生活的问题，能激发学生学习的兴趣。教学过程实际上是不断地提出问题和解决问题的过程。在新课程标准要求要“充分体现学生的主体地位，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性”的今天，我们都非常重视问题教学法的运用。但我们在设计问题时，应尽量多联系实际生活，不要闭门造车。尽管“好问题”的判准不一，但作为教师的我们，要注重揭示教学与现实之间的联系，要通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。我们今天的教育过多地强调学生书本知识的学习和书面应试能力，而激励学生的创新精神则显得明显不足。这是事实。雷玲老师主编的《<课堂深处的精彩>--中外教育对比赏析》一书以课堂为切入点，对中外教育进行了深刻反思。通过学习，我们会找到答案；通过学习，我们的视野将变得更开阔，我们的思维将变得更多元化，我们的行为将变得更开放。我想：我们教师也许无力改变大环境，可我们完全有责任把我们自身做好，并潜移默化地调整学生的态度和思想，教师是一份良心活，我们既为人师，就要用心搞好课堂教学，走真正的育人之路。课堂是教师的舞台。让我们为自己多打开一扇门，我们的视野将变得更加开阔，我们的思维将变得更加多元化，我们的行为将变得更加开放。
关闭窗口
打印文档