前段时间，我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》，全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念，观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活泼的学术专著。书里有段话是这样表述生本教育的：

——奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”。脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，就走得不好了。今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。

从教近二十年，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？

先前的我，虽然对教育工作兢兢业业，虽然关爱我的学生，但是我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的从业者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的教育风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。

读了《教育走向生本》以后，使我对教育教学有了更明确的认识。生本教育主要是提倡让我们教育工作者解放了思想，让我们的学生能够自主快乐地生长，是面向未来的教育。生本教育的思想解放主要体现在以下几个方面：

    改变以师为本的教学，实现以学生为本的教育。大家知道，我们的服务对象是学生，每一个学生都是我们的上帝，试想如果没有了学生，也就没有了我们教师，因此我们就应当把学生的发展放在首位。现在的教育教学和过去的教学倡导的“以学生为主体的教学”或“教学的双主体论”是有所不同的，生本教育首次开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观，在教育实践中超越了“师生互动”层面的教学，超越了“挤牙膏”式的“问题任务型教学”模式，将课堂教学真正地、彻底地交还给了学生，让他们自主地认识问题和探究问题，用集体的智慧去解决所遇到的困难，极大地激发学生学习的积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，在课堂学习过程中，让学生的潜能得到空前的发掘和运用，从而形成高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制。

    改变以往教师主导的模式、实现学生为本的课堂教学。生本教育的教师教学，特别注重研究让学生怎样学、如何培养学生爱学的习惯。生本教育要求教师充分理解“将课堂和学习交还给学生”的内涵，把老师为主体的课堂转变为学生为本、老师作指导的课堂学习；把以前以老师教为主的课堂教学转变为先让学生自学，然后教师再进行个别指导的教学。在整个教育教学过程中，教师应当秉持“高度尊重学生、全面依靠学生、学生自主发展”的新教育理念，在放手让学生去自主学习的同时，积极做好学生学习的辅助型教学工作，把课堂教学的教师为主导转向让学生自主地参与学习，使学生更积极、更有效、更快乐地投入到自主地学习中。

    教师教得好不如学生学得好。教师在课堂上的作用和价值，不再表现为口才有多好，而是如何引导学生参与学习，使学生能够积极地合作学习，都能够动手动脑地参与课堂组织的教育教学活动，我们应当改变过去那种看一堂课好不好，主要的标准是看教师教得如何，成功的课堂教学主要的评价是教师的才艺展示，台下的学生仅仅是“捧哏”的角色，过去的这种教学观念，远离了教育的初衷。我们的教育目的是为了学生的发展，因此课堂教学就应当把学生的学习与发展放在教学的首要位置，学生才是课堂的主体，试想课堂没有了学生，我们教师还教什么，教育对象得不到发展，所实施的教育都是空谈，学生学得好就是目标，教师教得再好，学生接受不了，不能把教师所教学的内容转化为自己的知识，都是空谈，这样的教学方式，久日久之，学生非走向厌学不可，那么我们的教育就不是成功教育，现在提出了生本教育，对过去的教育与教学方式是一次极大的冲击，这就要求我们教育工作者，要不断地加强学习，彻底改变过去的教育观念，改变课堂教学的方式，真正把课堂时间还给学生，教师在课堂上淋漓尽致的自我展现，其实是以“喧宾夺主”的方式，剥夺了学生的思考权、发言权、自主学习权，将本来充满智慧潜能的学生降格为信息接受器和处理器，特别注意的是，过去那种“一言堂”的教育方式，一定要改变，让学生进入自主学习的课堂学习中去，教师只是他们学习研究、掌握知识的引路人，是课堂教学的组织者，以学生为本的教学才是真正有意义的教育，学生自主学习，学生学习知识掌握的真正意义的提高，才是教育教学的本质。