教育应折射出智慧的光芒
——读《教师的智慧》有感
牛塘中心小学 冯美娟
“教育，无论属于科学还是艺术，都应折射出智慧的光芒。教师，她的使者，满怀希冀微笑着，轻盈而悠然地将光明带到孩子心中。”翻开书的第一辑，不由得被这段诗歌般美丽的卷首语所熏陶。循着那诗意的脚步，走进了由李镇西主编，焦晓骏所著的《教师的智慧》一书。期望从他们的教育实践中，从他们对教育的热爱与反思中，收获属于自己的启迪与反思。
做快乐的教师
生活是一面镜子，你有什么样的心态，就会看到什么样的自己。快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战和应对复杂的教学情景，那他就会成功，享受快乐！林肯说过：“人下决心想要愉快到什么程度，他大体上也就愉快到什么程度。你能够决定自己头脑中想些什么。你就能控制自己的思想。”通常，一个积极心态的人并不否认消极因素的存在，她常能心存光明远景，即使身陷困境，也能以愉悦和创造性的态度走出困境，迎向光明。
作为教师，有时往往会遇到许多不顺心的事。学生的成绩差，学生的调皮捣蛋，家长的不理解，班主任工作的繁琐与辛苦等等往往让我们失去工作的热情，影响自己的心情。虽然我们也许无法选择自己的生活，但可以选择我们的心情，做一个快乐的教师。做快乐的教师，让我们从每天面带微笑走进课堂开始。有一次，一位家长在QQ上对我说，老师，今天孩子回来特别开心，我问她为什么？她兴奋地告诉我：今天老师对我笑了。看来，孩子非常在乎老师的微笑。反思自己，平时为了在孩子们面前树立教师的威信，我给予孩子们的微笑似乎太少了。
是的，多年的教师生涯，让我们明白，学生是形形色色，个性迥异的个体，家长的素质也参差不同，当遇到麻烦事，闹心事时，教师要学会运用智慧去对应，而不是失去教师的风范。微笑不但能给孩子们带去温暖，更可以给我们自己带来快乐。用积极的心态支配自己的人生，就会始终用积极的思考、乐观的精神和丰富的经验完成教育教学工作，获得成功的快乐。而用消极的心态支配人生，就会沉溺在过去的种种失败和焦虑中，最终导致失败，陷入失败的痛苦中。
用欣赏的眼光看学生
教师树立欣赏教育意识是实施欣赏教育的开端,只有这种意识的形成才有利于这种观念的形成以及升华,对教育教学才有指导意义。莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。真诚的赞美,就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是不断奋进的动力,它能帮助学生找回自信心,树立信心。“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。”而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。
“欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋进向上。学会欣赏是一种做人的美德，更应当是教师的本能。”读着这句话，看着书中台湾作家林清玄曾写过的一篇关于小偷的报道，用欣赏的言语影响改变那个青年一生的故事，更加让我想到了自己的教育旅程上是否做到了这点。有时我是否对孩子们要求太高？有时我对他们的错误是否非常生气？有时对于那些落后的学生我有没有发现他们的优点？有时我是否常常给予学生赞许的目光和表扬？反思自己的教育行为，确实，有一些很难教育很不听话的学生，在老师的一遍遍批评训斥中，离自己的初衷越走越远。相反，用赞赏的眼光发掘一些落后学生的闪光之处，多加鼓励、表扬、帮助，学生却会让你有意想不到的进步。
欣赏学生意味着教师要低下头，走近学生，学会倾听学生的所思所想，学会尊重与了解学生，学会对孩子失败行为与缺点的理解与宽容。培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”是的，我要用欣赏的眼光读看待学生，把一片温馨、信任的阳光洒向他们的心房，让孩子们带上灿烂的欢笑。让学生在学习生活中敢于尝试，在失败中不气馁，在困难前不退缩。老师的鼓励、赞赏、帮助，成为他们前行的动力。让每一个孩子找到自己的优点，树立学习的信心，成为一个独具个性的人。同时，在教育教学中，学会用欣赏的眼光看待一切，用发展的眼光看待孩子的成长，让自己对学生的教育散发出智慧的芬芳。
学趣味故事里的新课程理念
“学洗餐具的猴子”和“教孩子骑车的教授”两则小故事，寓意非常深刻。在猴子机械的模仿中，在教授的骑车知识的灌输中，告诫我们不要常犯“训猴式”的错误。教师的教学不能只呈现机械的僵化的知识，脱离孩子的年龄特点，生活实际，一厢情愿地传教，并不能达到预期的效果。只有以儿童为中心，注重真实的情景创设，让孩子经历自我学习探索的过程，在失败中积累经验，在学习中提升技能，在体验中找到成功的方法，才能让孩子学有所得。而教师要注重在教学工作中，关注个体，张扬个性，课堂设计开放，凸显自由体验，自主学习。教师的评价也要由注重记忆、偏重知识转变为强调理解、应用及科学态度、情感价值观的养成。
读到这儿，不由得想到自己的教学。虽然新课程理念已经学习了解了一些，但还没有深入到内心，还没有贯彻到自己所有的教育教学中去。更多时候，自己还是一如既往地循着熟悉的流程按部就班地展开，缺少对自己教育教学行为和新理念之间的反思、剖析、提升、改变。在教学过程中，缺乏学生对某些知识习得的体验过程。给予学生自我学习的时间、空间太少。两则短小的故事，带给我的是深深的思索。今后，我要从这些方面去改变自己的教育教学方式，融合贯彻新教育理念：学习新的课程理论，转变传统思想观念，教学中体现以学生为本的思想。充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容，在课程开展的时空上体现灵活性，让活动形式更加多样化。具体把握课程特征，体现课程综合实践活力。优化综合课程评价，强化课程综合实践功能。使自己的课堂成为学生喜欢的、富有生气的、灵动的课堂。让学生们在课堂中成为爱思考，爱动手，爱学习的学生。在多种活动中，体验学习的乐趣，增长知识，提高技能。
读完这本书，收获的思考的不仅仅是这些。作者从多个侧面反映了一位教育者完整的思想过程 。有基于教学实践的思考，有针对教育现状的建言，有记录海外观察的故事等等。他向我们展示了教育者对教育的满腔情怀，对教育的憧憬与期待，同时更给予我们深深地启迪——教育应折射出智慧的光芒。
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