学校开展环境教育的意义

省创建绿色学校协调领导小组办公室　　

　　主讲人　 黄国祥　　

　　一、环境教育的现实意义　　

　　（一）客观上生成空间不太平　　

　　1、全球十大环境问题。全球气候变暖、臭氧层的耗损与破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水污染、海洋污染、危险性废物越境转移。　　

　　2、身边八大环境威胁。饮用水源、汽车尾气、食品安全、河道黑臭、建筑装修、垃圾处理、灰霾天气、扬尘污染。　　

　　（二）主观上公众对环境的诉求高　　

　　1、维权意识不断上升　　

　　2、参与能力不断增强　　

　　3、环境社会责任需要提高　　

　　（三）党和政府高度重视环境保护　　

　　1、党的十七大提出，生态文明建设和资源节约型、环境友好型社会建设。　　

　　2、省委、省政府提出，生态省建设和生态文明建设工程（“十二五”八项工程之一）　　

　　3、省环保厅联合18个单位，开展“生态江苏在行动”活动和落实省委、省政府《关于推进生态文明建设工程的行动计划》开展生态文明号、生态文明使者评选表彰活动。　　

　　二、环境教育的发展历程　　

　　（一）国际社会的共识　　

　　1、通过宣传和教育，提高人们的环境意识，是保护和改善环境的重要治本措施。　　

　　2、利用跨学科的方式，在各级正规和非正规教育中、在校内和校外教育中进行环境教育，并逐渐形成全球性的环境教育行动。　　

　　3、环境教育的目标包括意识、知识、技能、态度和参与五个方面，要有意识地将对环境的关心、活动及内容引入教育体系之中，并将此措施纳入到教育政策之中。　　

　　4、环境教育不仅对应环境问题的教育，它与和平、发展、人口等教育相结合，形成可持续发展教育。　　

　　（二）环境教育的内含　　

　　1、环境教育：以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。　　

　　2、环境教育的实质：以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。是人类对生存环境恶化的担扰，是对自身生命的一种关爱。　　

　　3、环境教育特点：全民性、终身性、全球性、学际性。　　

　　（三）我国的环境教育　　

　　1、起步阶段（1973-1983年）。逐渐在中小学校课程中增加环境科学知识内容。　　

　　2、发展阶段（1983-1992年）。1987年，教育部颁布的教学大纲中强调，小学和初中要通过相关学科教育和课外活动、开设讲座等形式进行能源、环境保护和生态的渗透教学，有条件的开设选修课。　　

　　3、提高阶段（1992年后）。1992年，教育部在颁布的新大纲中明确提出在相关学科教学内容中要讲授环境保护知识；　　

　　1996年，国家环保局、中宣部、国家教委联合颁发了全国环境宣传教育行动纲要（1996-2010），首次提出创建绿色学校；　　

　　2001年，教育部下发的幼儿园教育指导纲要（试行）中对幼儿园的环境教育也提出了明确要求；　　

　　2003年，教育部《中小学环境教育专题大纲》、《中小学环境教育实施指南》将环境教育纳入了中小学课程标准和教科书，纳入了中小学综合实践活动课程。　　

　　（四）我省的环境教育　　

　　1、1999年，原省环保局、省教委共同下发《关于在全省开展创建绿色学校（幼儿园）活动的通知》。并制定了江苏省绿色学校（幼儿园）评选及管理办法和评估标准。　　

　　2、按《通知》要求：“各级教育行政主管部门要把创建绿色校活动作为实施素质教育、培养现代化合格人材的基础工程来抓，将其列入中小学（幼儿园）工作的考核目标之中。”　　

　　3、根椐《评选及管理办法》：　　

　　（1）由省环保厅、省教育厅组成省创建绿色学校协调领导小组，在江苏省环境保护宣传教育中心常设办公室，具体负责创建绿色学校的指导、协调、评估、考察和评审工作。　　

　　（2）省创建绿色学校协凋领导小组办公室每年对各市绿色学校创建工作进行指导和检查，对已命名一年以上的省级绿色学校(幼儿园)进行抽检，对巩固业绩、不断改进做得出色的学校给予表彰，发现有明显违反“绿色学校（幼儿园）”创建原则或污染环境的问题．将随时可以取消其绿色学校、绿色幼儿园称号。　　

　　（3）对一般不符合评估标准的学校(幼儿园)要提出改进意见，改进合格后要给予复查合格鉴定意见，对严重不合标准的学校，要报省创建绿色学校领导小组办公室审批，取消其绿色学校（幼儿园）资格，同时收回证书和荣誉牌，并予以公布。　　

　　（4）每年省环保厅和教育厅共同下发全省中小学幼儿园年度环境教育工作计划和关于开展省级绿色学校（幼儿园）推荐评审工作的通知。　　

　　4、1999-2011年省环保厅会同教育厅共命名了十一批省级绿色学校（幼儿园），共计：1670 所。　　

　　三、绿色学校创建的开展　　

　　（一）建立人与自然和谐关系　　

　　1、地球是人类赖以生存的唯一家园，宇宙中除了地球，目前尚未发现其他适合人类生存的星球。　　

　　2、在这个家园里，主人是人，还有花草树木，虫鱼鸟兽等有生命的物质，与我们共同组成了大家庭。　　

　　3、水是生命之源，人离不开水，人体水分约占体重65%，如果损失10%，就可能死亡。　　

　　4、空气是人类赖以生存的必要条件，植物是氧气的加工厂，如果没有了植物，人和其他生命将不复存在。　　

　　5、人类能在地球生存是因为生态平衡的缘故，人类、植物和动物，是一个互相依赖的生物圈、朋友圈。　　

　　6、地球给人类乃至所有生命的形式，提供了一个由空气、水、适当的光和热、以及能源等组成的生命支持系统，现在这种原始的生态平衡很难见到。　　

　　7、只有当自然环境处于一种生态平衡的和谐状况时，人类生存的前景才乐观。　　

　　（二）认真研究评估标准　　

　　江苏省中学绿色学校评估标准、江苏省小学绿色学校评估标准、江苏省绿色幼儿园评估标准和创建的有关要求和条件。　　

　　（三）坚持四项基本原则　　

　　1、整体发展原则，制定规划；　　

　　2、共同参与原则，平等合作；　　

　　3、循序渐进原则，重在过程；　　

　　4、因地制宜原则，形成特色。　　

　　（四）五个基本实施步骤　　

　　1、成立机构，分工负责；　　

　　2、制定计划，整体优化；　　

　　3、实施计划，抓好落实；　　

　　4、自查自纠，实事求是；　　

　　5、申请验收，三级会审（县（市、区）、省辖市、省创建领导小组办公室）。　　

　　（五）三大基本工作任务　　

　　1、环境教育进课堂　　

　　（1）多学科模式，有机渗透；　　

　　（2）跨学科模式，校本教材；　　

　　（3）综合实践课，广泛参与。　　

　　2、建设资源节约型、环境友好型校园（校园环境管理）　　

　　（1）环境友好，和谐。　　

　　（2）资源节约，绩效。　　

　　（3）低碳生活，绿色。　　

　　（4）校园文化，特色。　　

　　（5）关于校园文化：绿化，因地制宜；美化，人性化；净化，污染控制。　　

　　（6）关于污染控制：食堂、工厂、实验室和油印室；校内外水体和空气污染；固体废物处理，垃圾分类；健全各项规章制度。　　

　　3、开展以环境为主题的各种社会公益活动　　

　　（1）自主型活动：班队会、社区宣传、参观考查等。　　

　　（2）参与型活动：　　

　　①开展当地环境问题的调查。并将调查写成报告提供给同级环保行政主管部门，作为决策参考。　　

　　②配合环保部门开展“秸秆禁烧”宣传。为保护生态环境，防止秸秆焚烧污染，保障人体健康，维护公共安全而做出努力。　　

　　③参与江苏美境行动活动。美境行动是一项提高学生环境意识，鼓励学生自己设计、实施环保方案，推动学生解决身边环境问题的公益性环保实践活动。