语文课堂的静美
虽然天气已经渐渐转寒，但是牛小的语文教研活动却没有因为天气原因而停滞。2014年12月19日，牛小语文教师以及行政团队满怀期待走进了姜丽琴老师的课堂。
姜老师执教的是一年级课文《大海睡了》。她首先展示了大海的图片，给孩子们积累了“一望无际”等描写大海的词语，在带领孩子们走进文本的同时，也丰富了孩子们的语言词汇，拓展了孩子们的知识面。接下来姜老师和孩子们走进文本，共同阅读文本，充分发挥孩子们的自主性，让孩子们借助拼音自读课文。在检查自读情况时，姜老师注意了词串之间的关联，有规律地出示词串。例如她出示了一系列带有轻声的词语，运用自读，指名读，范读等方式巩固轻声词语的读法，在孩子们掌握方法后，让孩子们再练读几个轻声词，这让听课老师们感到“授人以鱼，不如授人以渔”。语文教学要指向明确，以教学目标为前提，更重要的是教会学生学习的方法。在读对的基础上，姜老师对孩子们提出了更高的要求，要求孩子们根据词语的意思想象读词，比如想象大海的画面读出“大海”的“大”，想象深夜的画面读出“深夜里”的恬静等。姜老师采用范读等方式，加上适切的评价，以及学生之间的互评，让孩子们在朗读中共同进步。
通过这些行之有效的教学手段，姜老师的课堂不仅让孩子们扎实地读准了字音，还让课堂静了下来，美了起来。语文是工具性和人文性相结合的学科，在学好基础知识的同时还应该回归语文的艺术性，不仅要让课堂活泼生动起来，还要让孩子能够静下心来感受语言文字的优美，体会语文独特的韵味。
识字教学是一年级课堂教学不可忽视的一部分，如果在课堂中能够更好地把握教学进度，预留出充分的时间指导孩子写字，这样的课堂会更加丰满、充实。
姜老师的语文课带着学生和老师们一起走进了优美的语言文学世界，丰富了孩子们的语言体验。
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