平均分
【教学目标】
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【教学过程】
一6个桃平均分
（1）认识平均分
师：小朋友喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃来到了花果山。他想把这6个桃分成两堆，可以怎么分？先想一想，请大家拿出6个圆片，代表6个桃，把自己的想法在桌上摆出来。
学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。
交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法展示出来）
师：6个桃分成两堆，有3种不同的分法。如果孙悟空想把这6个桃分给2只小猴，哪种分法合理些？为什么？
评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。
指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）生齐读。追问：怎样的分法叫平均分？
（2）加深认识
师：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。
同桌讨论，然后用圆片摆出你们的分法（生操作，师巡视，把另两种分法让学生在黑板上展示）
交流：黑板上的分法是平均分吗？追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
比较：3种平均分有什么相同或不同的地方？同桌讨论
交流：相同：都是6个桃，都是平均分。不同：每份分得个数不同
（3）练习
师：你们认识平均分了吗？老师考考你们（出示想想做做1）哪种分法是平均分？
交流结果，说理由。明确：平均分就是每份分得同样多。
师小结：我们可以用添、拿掉、移等方法，使它们每份分得同样多，这就是把它们平均分。
二、8个桃平均分（学习方法）
（1）师：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴变出了8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看出分给几个小朋友呢？同桌讨论
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友。
师边圈边说：8个桃，2个一份，还剩6个，2个一份，还剩4个----------。一共圈出4份，可以分给4个小朋友。板书：8个桃，每（ ）个一份，分成（ ）份,师带着读，指名读，看着图说。
（2）师：这样分是平均分吗？为什么？我们把8个桃，每2个一份，分成4份。你会自己把一些物体圈一圈，分一分，说一说吗？
出示想想做做2，生独立完成。交流：说说每几个一份，分成几份
提问：这里的平均分是怎样分的？每几个一份的分，看分成几份。
（3）想想做做第3题
出示题目，让学生说一说题意。学生独立完成，交流解决问题的方法。
指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈，也可以想几个几相加，用乘法计算。
三、扩展延伸（试一试）
学生拿出小棒一起动手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分成了几份。
交流分法与结果。
3种平均分有什么相同或不同的地方？
小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。这样分，都使每一份分得同样多。
12根小棒还可以怎样平均分？
四、全课总结
这节课你学到了什么？
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