浅谈小学生自主管理
武进区牛塘中心小学 黄小萍
长期以来，班主任都终日琐事缠身，疲惫不堪。如何减轻班主任教师的负担呢？最近，我看了《谈班主任工作》一书，学到了很多。那如何培养学生自主管理能力呢？
一、开展多彩活动，提供学生参与自主管理的机会
学生是班级的主人，要培养学生的主体意识，让每一个学生积极参与、体验集体文化共建设，让学生真正感受到主人的地位，这样才能为学生自主管理打下了扎实的思想基础。
如，教室的布置不要一味地由班主任包办，其实完全可以让学生自由设计，布置出他们的个性，他们的风采。让他们在动手、动脑的过程中得到锻炼。又如每年的科技节，体育节等班主任可以要求每个学生都参与，不计结果，只重过程，相信学生会在活动过程中得到快乐，得到成长，增强他们的主人翁意识。另外，夕会课这个小平台我们也可以充分利用起来锻炼学生。把每天夕会课时间让给学生去主持，让他们先对班级的现状进行深入思考，然后精心准备，让他们真正参与到班级的管理中来，成为班级的小主人。
二、加强班干部的培养，凝聚人心
一个好的班干部群体能够使班级形成良好的舆论氛围，形成一个健康向上的班风。对于当班干部，当然每个学生都想，但是他们不一定能当或会当，班主任在尊敬学生的基础上可以挑选一些有潜力的，能自控的学生来当班干部，然后有目的地训练他们。注意一定要定期开班干部会议，教给他们一定的方法，教育他们当一个温文尔雅又不失能力的班干部，不要老是和学生吹胡子瞪眼的。还可以定期让班干部和学生交流，各自说说烦恼、想法等，相信这样可以加强学生之间的理解，增强班级的凝聚力。
三、完善制度，分工要明确
集体中的事务，大到儿童节游园活动的组织，小到每日的擦黑板、整理讲台、打扫教室卫生、牛奶的分发等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。” 班主任可以把班内的工作全部细化，负责收各科作业的、负责检查个人卫生的、负责班内卫生的、负责课间纪律的、负责眼保健操的、负责打水的……大大小小的工作全划分出来，学生再根据自己的情况来选择，各管一项，责任到人，分工明确。为每一个学生提供积极参与班级自主管理的机会，使学生从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
四、及时评价、小结
好的评价能激发学生的兴趣与热情。班主任一定要重视及时对学生的行为作出恰当地评价，使学生体验收获的快乐，增强责任意识，爱护自己的小岗位。
当然，评价的方式很多，除了传统的班主任评学生外，班主任更要注意生生间的评价，如，让学生说说你身边值得你学习的人，说说你同桌的优点，还有可以自制成长袋，定期评比等，通过这样的生生评价，调动学生自主管理的积极性，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我教育、自我管理、自我评价。
总之，班主任工作琐碎繁杂，当只要我们巧干——开展“小学生自主管理”，这样，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这就是班主任管理班级的最高境界。
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