读完薛瑞萍老师《心平气和的一年级》一书，书中的许多处，引起我的共鸣。这是一个一线教师的教育随笔，没有大谈空洞的教育理论，而是通过一篇篇短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，深深地打动着我。这些看似随性的琐碎记录，让我受益匪浅，其中许多观点和做法值得我借鉴和学习，那就是在宁静中读书与学习，“宁静以致远”——从一年级的小朋友开始。
秩序从安静开始。
对于刚从幼儿园升入一年级的孩子来说，什么课堂纪律，什么按时上课，什么家庭作业，即使你给他们讲得头头是道，他们也是一脸茫然，因此一直以来刚开学的一年级是班主任最忙乱的，整天扯着嗓门大喊纪律，面对几十张可爱又可恨的小脸，简直有种无处下手的感觉，很难想象薛老师能把一年级和“心平气和”这四个字划上等号。“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”
刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。 薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她不但自己轻声慢语还要求所有的，孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。“定能生慧。静纳百川。” 薛老师喜欢使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。蒙特梭利非常提倡“品性涵养活动”。从这本书里我读到，在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，“以静传达静，以静滋养静----尽量柔和地和孩子说话”。课堂上学会跟孩子柔和地交流，放低声调，给孩子们一个轻松的学习环境。这样可以使孩子感到老师和他们的距离缩小了，能最大限度地调动孩子们的学习积极性。注重给孩子营造一个安静的环境氛围，时间长了，孩子们个个都会轻声慢语、以礼待人，逐渐适应小学的生活。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
循序渐进悟学习
读了《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做好。这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，要降低台阶放慢脚步，循序渐进地完成从幼儿园到小学的过渡。一段时间抓一个训练点，达到了，表扬，再抓第二个训练点。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐进入正规。同样，学习上要循序渐进，孩子思维的大门需要慢慢打开的。更何况他们的学前教育是有很大差异的。比如说：一年级学生第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅助手段多么发达，语言永远是教师联络情感、传授知识的最重要的方式。在课后，一方面，教师不能放松孩子养成每天复习的习惯，另一方面，对于孩子的掌握程度不能一味地要求过高，不能要求所有孩子同时大踏步前进。回想去年教一年级，课间有限的时间都奉献给了他们。每天除了上课批作业就是听他们读书，常在筋疲力尽之时骂自己：想不开，累死活该。其实，静下心来想想，确实不用如此，这么多年教下来，没有哪个学生到最后拼音还是不会的。掌握只是早晚的事情。慢慢来，给他们慢慢悟的时间。“今天不会明天，明天不会后天，拼音不过是个拐杖，迟早是会的，何必强求一致？数学我不懂，语文尤其是拼音是可以慢慢混的。”读到这一段时，我曾禁不住为薛老师担忧起来。孩子的拼音学习怎么可以这样去要求呢？违背了学校一贯提倡的踏踏实实学习、一步一品味读书乐趣个脚印的教育思想。再读下去，才领悟了她“混”的真正含义：语文学习是靠大量的阅读来实现的，不能因为拼音学习暂时的困难而影响了孩子对阅读的兴趣，何况拼音学习本身也需要一个循序渐进的过程。是呀，语文教师有个重要的职责就是让孩子亲近书本，学会读书。只有教师精心地引导，才会使刚入学的孩子走近书籍，亲近语文，进行充满睿智而拓展生命体验的读书活动，丰富他们的生活，从而使语文素养丰厚起来。“只要我把分数和统考名次看淡，也就是树立了真正的责任观。对自己对学生的长久发展都有好处。”当孩子取得不理想的成绩时，薛老师能够持有如此好的心态，她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”于是，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。一个学期下来，孩子们不仅牢固掌握了课本的知识，大大拓宽了知识面，而且已主动开始了每日一句的日记练习，还极好地培养了语感。“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”读书，真是一举而多得呀！薛老师有句名言：鱼儿养到大海里，想它小都难呢。她是极其重视培养学生有课外阅读这种习惯的人。在这本书里提到“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。薛老师是一个爱读书又爱教书的普通教师，因为爱读书而教孩子读书，她反复提到自己语文教学的坚强后盾：课外阅读。而且也反复强调，正是因为有这个后盾，她的语文教学更能做到不急、不躁和心平气和。是啊！语文是要靠阅读的，没有阅读打底的语文教学是苍白的。正所谓“读书百遍，其义自见”。良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。多读书、读好书，阅读能力、理解能力和写作水平也能随之提高，我想这是值得我们强烈借鉴的。关注低年级阅读兴趣和能力的培养，播撒“爱读书”的种子，学生将来一定会受益匪浅的。
对于教师来说，宁静以致远，方能淡泊以明志。让我们和孩子一起“宁静”，相信未来之路定会越走越远！
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