特别的爱给特别的学生
武进牛塘中心小学 王惠琴
薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》是我很喜欢的一本书。薛老师对班主任工作的尽心尽责，对学生的由衷热爱让我敬佩不已。而管理班级，当好一个班主任这其中的酸甜苦辣我也是深有体会。
从教十多年，年年都是班主任。总有许多难忘的人，难忘的事。尤其是那些特殊的学生，更要老师特别地关爱他们。
记得有个叫许敏刚的孩子，家长耽于玩乐，对孩子不负责任，因此孩子也是贪玩成性，不思学习，常常不完成作业，成绩一退再退。跟家长多次沟通交流，他们不是敷衍了事就是回避，最后干脆说我们放弃了，老师你也别管他吧。这怎么可能呢，好好的一个孩子，聪明伶俐健健康康，就因为没有好的学习习惯而让他在生命之初就自暴自弃，这是一个有良知的老师所不能够做的。于是我只能既当老师又兼职当家长。除了课堂作业外，每天放学后我留下来陪他把家庭作业都完成了，好在他家离校近，父母也乐得轻松，一学期下来，不完成作业的习惯大为好转。我又怕他周六、周日玩游戏机，把好不容易培养的一点学习兴趣都转移走了，除了再三交代家长要关注他的行踪外，还特意说如果家长有事不能照顾他，就把他送到我家里来吧，不要让他到处流浪。有几次他很腼腆地来了，我陪他谈谈心，看看电视。我妈也像款待客人一样给他水果点心，还留他吃饭。渐渐地，他对学习对自己有了信心，等小学毕业时，成绩已经是良好了。毕业后他还专程来看过我几次，说完成作业已经成了他的习惯，学习也不觉得累。每当此时，就觉得特别开心，觉得当老师真是幸福的。
还记得一个全校闻名的打架能手汤威，人高马大，性格像炮仗，一点就着，而且像刚从梁山上下来的，想出手时就出手，毫不含糊。可他心胸并不宽广，只容许他说别人，不容许别人说他。为此我很头疼，三番五次，三番五次地教育批评，软硬皆施，对他分外关注，在老师虎视眈眈之下，他的行为稍有收敛。可由于从小养成的习惯和家庭环境的影响，他的思维模式和行动方法就是武力解决问题，并没有从根本上转变。
一天，又有学生告状，某某被他打哭了。我的火“噌”一下就上来了，若不是再三压制，真想上去两拳，让他也尝尝挨揍的滋味。我怒目相视，恶狠狠地问:“怎么回事?”他比我还凶恶地说:“我说他爸爸像杀猪的，他说我爸爸像杀鸡的，我就给了他一拳。”这算什么逻辑？先骂人又打人，还振振有辞，看着他一脸视死如归的表情，再发火已起不到什么作用，他显然不认为自己有错。
我深呼吸，再呼吸，他站着我坐着，又沉默冷静了一下，等大家的火气稍稍降了，我面无表情地问:“为什么人家那么说你爸爸你就如此生气?”沉默，他终于说:“不能说我爸爸，说我不要紧。”“你很尊敬你的父亲?”“是的。”“很好，父亲值得也应该尊敬，那你有没有尊敬同学的父亲。”“没有。”“那同学不尊敬你父亲也是理所当然，他完全是把你的话还给你，对吗?”“是的”“爸爸有没有教育你学会尊重别人，不要打架?”“爸爸很忙，没空跟我说，妈妈不准我打架骂人，但我爸爸妈妈对我是一样的。”“那你不听父母的教导，是对他们的尊敬吗?”……
接下来是一番将心比心，彼此尊重的教育，是关于怎样才算真正的孝顺的谈话，他很心悦诚服地点头。
这以后他还会继续犯错，偶尔还会伸出他难以控制的拳头。我还会发火，还要继续循循善诱。但我知道我不能失去耐心，知道孩子们幼稚甚至粗暴的行为背后，也有颗金子般的心灵。他们更需要老师的耐心、关爱和不断强化的正面教育，他们也是非常可爱的孩子啊。
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