追寻本真课堂的智慧　　

——有感于实小《本真课堂》学科教学研讨活动　　

实小一贯坚持 “智慧教学”的理念，努力追求“本真课堂”，即坚守真理、追求真实、推崇真诚的课堂。该教学理念集聚了老子、墨子、孔子三大家的智慧精华，提出了让课堂拥有坚持真理的信仰，坚持真实的实践，坚持真诚的情感，让智慧浸润课堂，让课堂生发智慧。　　

最近两周，相继聆听了语文课《欢乐的泼水节》《望月》，英语课《The English Club》，音乐课《牧笛声声》《法国号》，科学课《交流》《设计天气符号》等，我真切地感受到实小的教师真正做到了以生为本，在研究学生学习需求的基础上，遵循学科特点和规律，优化教学方法，采用科学有效的教学策略为学生创设学习的平台，营造学生智慧的外部环境，为学生生发智慧提供机会，同时努力追求课堂效率的最大化，提升课堂教育价值的最优化。　　

就拿英语课《The English Club》来说，虽然我不是一名英语老师，但我努力在课堂上认真聆听、细心观察、努力思索，试图寻找本真课堂所赋予的内涵。短短的40分钟，我发现这节课给我留下了难以磨灭的印象。整堂课，围绕着重点句型，　张素玉　老师首先引着学生聚焦于文中的“Jim”一家人的信息，再拓展到Li Fangjing、John、Ken、Clare等熟悉的小伙伴，接着采用自主找友的方式进行语言的掌握和信息的拓展，最后延伸至课堂嘉宾美　国　博士Ma Ms Linda身上，当学生用课堂习得的语言当堂与Linda博士进行互动时，表现出了超越五年级学生应有的知识结构和能力素养！其中，　张　老师在课堂中四次出现了“Tips”，留足时间鼓励学生围绕学习提示进行自主学习和伙伴交流，进行语言的习得和内化，进行信息的拓展和学科间的融通。孩子学习英语不仅仅是记住了一些单词、句型，而是用所学习的语言拓展了视野，与他人进行言语的沟通和交流，在享受成功的愉悦和幸福体验的同时实现成长需求、启迪人生智慧！　　

再说说语文教学，实小围绕着“语用”这一主题深度探究语文教学的本真。通过课堂观摩和资料学习，深切感受到语用是阅读教学的必然诉求。作文语文教师，首先应该透析教材，选准“语用”训练的内容，如典型或独特的就够形式、精巧生动的句式表达、别有韵味的叙述描写等。在此基础上，老师还要通过触类旁通练仿写、独具匠心再创造、举一反三巧迁移等来丰富“语用”训练的形式，从全语用的角度完善七字言语行为系统：思、视、听、读、说、写、评，最终达到提升语用品质。我想语　文　老师只有恰如其分地利用语用因素，积极语用，才能更好地培养学生过好现代语文生活的能力，让学生乘着语用的翅膀飞翔，语文课堂必将成为学生美丽的记忆。　　

    不管是哪门学科，实小的老师都能本着研究学科教学规律和年段学生的特点出发，课堂上围绕学生的需求组织各种形式的学习，从发现问题，到研究问题，再到解决问题。老师始终能扮演好自己的角色，激发兴趣，组织学习，适时评价，全面总结；而每个学生乐于学习、善于学习，尤其能独立探究和分享学习。本真课堂完全体现了基于儿童的立场，教师组织学生开展智慧有效的学习，引领学生提升未来发展的综合素养！