学校　　

牛塘中心小学　　

学科　　

英语　　

班级　　

三（8）　　

人数　　

47　　

课题　　

Unit6 What time is it?　　

Story time　　

教时　　

Period 1　　

执教　　

张若莹　　

日期　　

2014　　

5.9　　

一、教学目标：　　

1、通过和学生谈话，交流与互动，了解如何用英语谈论时间，激发学生学习英语并且乐于运用英语的兴趣。　　

2、通过呈现Liu Tao一天的生活情景，引导学生能够掌握单词eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, bed，还要引导学生学会并灵活运用“What time is it?”“It’s ... o’clock.”“It’s time for ...”等语用结构来谈论时间，提升学生语言交际能力。　　

3、通过看图、看动画、听录音和阅读等方式进行多种技能的训练，使学生在思维导图的引导下，在语言交流的运用中，整体感知文本内容，凸显文本育人价值，促使学生积极应用语言结构进行拓展内化，并提升学生语言输出的能力。　　

4、希望学生能够意识到时间的重要性，时间就是生命，要珍惜时间！　　

二、目标制定依据：　　

1、教材分析　　

单元内容分析：　　

本课是江苏译林版小学英语三年级下册Unit6 “What time is it!”的第一教时内容story time，场景是按时间顺序呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关讨论时间的句型。整堂课围绕“What time is it?”这个问题，在轻松愉快的氛围中进行活动交流。本单元主要学习如何谈论时间，要求学生能够掌握一些单词如eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, class, bed等. 在句型结构方面，学生需要会用“What time is it?”来问时间，要求学生掌握“What time is it?”并初步学会运用“It’s ... o’clock. It’s time for ...”回答。（根据学生情况是否可以拓展It’s time to ...进行不同表达。）本课通过各种形式，激发学生说的兴趣，让学生充分扎实掌握该句型及其应答句的运用，进而对用英语认识新朋友产生莫大兴趣。此外，本单元要求学生会唱儿歌曲《Wake up, Eddie》，学习字母t在单词里的发音。　　

本课内容Story time分析　　

本部分按时间顺序呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间的句型结构。Story time是一个具有完整情节的对话，所以本节课我把它定位为一节对话教学课。 教学中引导学生从整体理解和把握对话内容入手，通过学习对话，学生习得如何谈论时间的句型结构。然后通过情景对话，将结构迁移并内化为自己的语言。　　

2、学生情况分析：　　

(1)基本情况：本班学生共47人，17名女生，30名男生。本班大多数学生思维活跃，在课上很愿意表达自己的想法，其中有几个学生特别积极，英语口语也不错。有极个别学生上课不愿开口发言，还有一些孩子太过活泼好动，他们都需要老师提醒注意课堂纪律。　　

(2)学生知识储备：通过前一单元的学习学生会说1到10数字的英文，还会说“Time for class.”“Don’t be late.”等句子。另外学生之前已学过cake和make这两个单词，相信他们有能力靠自己读出wake这个单词。而用What time is it?来询问时间，It’s ... o’clock. It’s time for ...这些用法都是第一次出现，需强化练习。