Unit 6 What time is it? 教学设计复备-课例展示 - 常州市武进区牛塘中心小学

Unit 6 What time is it? 教学设计复备

发布日期：2014年05月09日点击次数：作者：张若莹来源：

Unit 6 What time is it? 教学设计

学校

牛塘中心小学

学科

英语

班级

三（8）

人数

课题

Unit6 What time is it?

Story time

教时

Period 1

执教

张若莹

日期

2014

5.9

一、教学目标：

1、通过和学生谈话，交流与互动，了解如何用英语谈论时间，激发学生学习英语并且乐于运用英语的兴趣。

2、通过呈现Liu Tao一天的生活情景，引导学生能够掌握单词eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, bed，还要引导学生学会并灵活运用“What time is it?”“It’s ... o’clock.”“It’s time for ...”等语用结构来谈论时间，提升学生语言交际能力。

3、通过看图、看动画、听录音和阅读等方式进行多种技能的训练，使学生在思维导图的引导下，在语言交流的运用中，整体感知文本内容，凸显文本育人价值，促使学生积极应用语言结构进行拓展内化，并提升学生语言输出的能力。

4、希望学生能够意识到时间的重要性，时间就是生命，要珍惜时间！

二、目标制定依据：

1、教材分析

单元内容分析：

本课是江苏译林版小学英语三年级下册Unit6 “What time is it!”的第一教时内容story time，场景是按时间顺序呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关讨论时间的句型。整堂课围绕“What time is it?”这个问题，在轻松愉快的氛围中进行活动交流。本单元主要学习如何谈论时间，要求学生能够掌握一些单词如eleven, twelve, o’clock, wake up, breakfast, dinner, class, bed等. 在句型结构方面，学生需要会用“What time is it?”来问时间，要求学生掌握“What time is it?”并初步学会运用“It’s ... o’clock. It’s time for ...”回答。（根据学生情况是否可以拓展It’s time to ...进行不同表达。）本课通过各种形式，激发学生说的兴趣，让学生充分扎实掌握该句型及其应答句的运用，进而对用英语认识新朋友产生莫大兴趣。此外，本单元要求学生会唱儿歌曲《Wake up, Eddie》，学习字母t在单词里的发音。

本课内容Story time分析

本部分按时间顺序呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间的句型结构。Story time是一个具有完整情节的对话，所以本节课我把它定位为一节对话教学课。教学中引导学生从整体理解和把握对话内容入手，通过学习对话，学生习得如何谈论时间的句型结构。然后通过情景对话，将结构迁移并内化为自己的语言。

2、学生情况分析：

(1)基本情况：本班学生共47人，17名女生，30名男生。本班大多数学生思维活跃，在课上很愿意表达自己的想法，其中有几个学生特别积极，英语口语也不错。有极个别学生上课不愿开口发言，还有一些孩子太过活泼好动，他们都需要老师提醒注意课堂纪律。

(2)学生知识储备：通过前一单元的学习学生会说1到10数字的英文，还会说“Time for class.”“Don’t be late.”等句子。另外学生之前已学过cake和make这两个单词，相信他们有能力靠自己读出wake这个单词。而用What time is it?来询问时间，It’s ... o’clock. It’s time for ...这些用法都是第一次出现，需强化练习。

教学活动
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Step 1. Warming up	1. Say a rhyme. 2. Play a game. When you see the number, say it loudly. When you see a panda, say “lovely”.	Review the rhyme. Review one to ten.	活跃气氛，并复习前一单元所学的知识。
Step 2. Presentation and practice	1. Can you count from one? One, two, three, four, five, six, seven, eight nine, ten, eleven… (Teach: eleven.)…and twelve. (Teach: twelve.) 2. Look, it’s a clock. Teach: clock. Say something about the clock. It can tell the time. Teach: time. 3. T: What time is it? （引导）S: It’s nine. Teach: o’clock--It’s nine o’clock. 4. Teach: What time is it? What time is it? It’s ... o’clock. 5. We know time is useful. Let’s watch cartoon and find out the time. 6. Learn the picture one by one (1) say something about your breakfast. (2) What will Miss Li say? (3) Do you remember? (4) Learn “bed” 7. T: Read the story.	1. Learn eleven twelve 2. Learn clock a clock--a ... clock time 3. Learn “It’s ... O’clock.” 4. Work in pairs. Let’s guess. 5. Watch the cartoon and answer. 6. Learn the story (1) say something about my breakfast. (2) Miss Li will say... (3) It’s ... o’clock. It’s time for ... (4)Learn “bed” 7. Read the story	通通过旧知引新知，学习新单词。头脑风暴，自由表达一些有关clock的英文。让学生通过情景来主动学习新句型。生生交流，自由猜测，练习新结构。整体感知文本生生两两交流，并在交流使用新结构的过程中自主学习发现问题。尽量引导学生输出。运用开放式提问，拓展学生思维，引导学生运用学过的知识结构，为英语交流服务。课文理解不难，引导学生根据问题通过不同方式理解文本，找出答案，教会学生学习方法。模仿语音语调，有感情地朗读。
Step3. Consolidation	1. T: Let’s act. s2	Think out of it. The students act the dialogue. You can add actions and anything you want to say. 1.	让孩子们任选一幅图来表演一下，可以加上动作和想说的话，将文本结构进行迁移，内化成学生的语言。并努力在先前学习的基础上进行拓展，丰富学生交流的语言。
Step3. Homework	1. Read the dialogue beautifully！ 2. Copy the new words. 3. Make a dialogue.		进一步巩固课堂上所学内容，将英语学习由课内延伸到课外！
板书设计	Unit 6 What time is it?

反思与重建：