创造适合学生自主发展的教育
——牛塘中心小学2014武进区素质教育督导自评报告
武进区牛塘中心小学创建于1906年，2001年成为江苏省实验小学之一。1998年移地新建，2011年完成西校区全面改扩建工程。现学校占地48036平方米，建筑面积20652平方米。在编教职工98人，学生2151名，44个教学班级。学校现有常州市学科带头人、骨干教师4人，常州市教学能手、教坛新秀7人，武进区学科带头人、骨干教师17人。四年来，学校科学制定并扎实实施学校主动发展规划，先后获得了江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省防震减灾科普示范学校、常州市依法治校示范校、常州市艺术特色学校、常州市中小学德育特色学校、常州市人民满意基层站所示范单位等45项区级以上荣誉，在2012年常州市优质学校复评中，成为同期27所现场复评的学校中唯一一所优秀级学校。
四年来，学校坚持“创造适合学生自主发展的教育”的办学理念，以“大爱、大气、大雅”为校训，以建设“学生喜欢、家长满意、领导放心、同行尊重、社会认可”的高质量、有特色的学校为办学目标，实施“文化引领，发展内涵，彰显特色，打造品牌”的办学思路，努力做到“让学生有难以磨灭的经历，让教师有成功发展的体验，让学校有独特品位的文化”。
一、打造富有牛小特色的校园文化
文化是一种精神，是一个群体共同的追求，是一个群体共同守望的精神家园。师生只有在丰盈的人文气场中得到潜移默化的影响和感染，才能健体、明目、强脊梁。
（一）创造优美和谐的校园环境
2011年，学校西校区改扩建工程竣工。在西校区主建筑中央，创意设计大型主题浮雕《万世师表》。富有震撼力的雕塑以“高山仰止、景行行止”的孔子全身像为主体，以儒家核心思想“仁义礼智信”和论语中最著名的片段来彰显传统文化的主题思想，象征学校将根植于有“根”的教育环境，传承文化，传播思想，弘扬精神，孜孜不倦追求儒雅的教育。大厅两侧还分别塑造了12位古今中外教育家头像，摘录他们的主要教育思想，意图感召牛小师生，在丰盈的人文气场中，去学大家做名师，编织教育之梦；学真理做真人，描绘未来蓝图。
教学楼的取名独具匠心——把“仁义礼智信”与“德智体美劳”有机结合，分别取名：仁德楼、义智楼、礼体楼、智美楼、信劳楼，把传统文化的精髓，融合现代文化的元素，办有“根”的学校。
“丁”字形长廊中展现的“世界眼”，以图片的形式展示世界各国的国旗国花国树、世界各地的文化遗产、世界名画、名画家及中外著名的大学校门、校训等，意在培养牛小孩子具有世界的视野，激励牛小学子为实现自己未来梦想而努力；校园内，干净精致的报告厅、会议室、图书馆、校史馆、餐厅，以及校园智能广播系统，班班通，校园录播中心，处处充满了浓厚的现代气息；崭新的田径场、篮球场、曲棍球场、“牛”雕塑、“五小实践活动中心” 、五小明星“笑脸墙”以及各有特色的班级环境布置，办公室创意设计，个个体现出牛小的特质。他们体现了学校精心规划的校园文化布局——“世界眼、现代脑、中国心、牛小人”。
（二）完善规范、人文的制度文化
多年来，学校严格执行教育教学法规政策。全面落实《江苏省中小学管理规范》；严格执行课程计划，开齐开足课程，尤其加强体艺教育，场地、器材符合国家标准；按照上级 “减负”精神，严格控制作业量及学生在校时间，保证学生每天锻炼一小时；不举行任何形式的课余辅导，不违规举行任何形式的考试；坚持就近入学原则，大量吸纳外来务工人员子女，现全校外来务工人员子女占学生数的70%，学籍管理实行信息化；不违规提前招生或举行任何形式的选拔性考试；落实教育收费公示制度，不在规定之外向学生推荐或指定教辅材料；学校更关注学生的校园安全，每学期均制订切实可行的学校安全、卫生管理制度以及突发事件处置预案，定期开展安全教育或应急演练，安保体系健全。
学校自主开发并完善一系列教师评价体系，引导教师明确工作目标，激发工作积极性。四年来，不断完善《牛塘中心小学员工手册》、《班主任工作评优办法》、《教研组考核评优办法》《教师年度考核综合评优办法》等，同时制定了《牛塘中心小学奖励性绩效工资实施办法（修订稿）》、《牛塘中心小学教师个人三年主动规划》、《“1358”青年教师成长行动计划》、《牛塘中心小学继续教育课时奖励办法》《牛塘中心小学中层干部竞聘上岗的实施意见》。其中《牛塘中心小学教师个人三年主动规划》从职称目标、师德目标、专业发展目标、班主任工作目标、教科研目标等五大方面细致规划，有效促进了教师自定目标、自塑形象、自找压力、自觉奋进、自主发展；《“1358”青年教师成长行动计划》对工作在一年、三年、五年、八年以上的青年教师从师表形象、教学工作、教学水平、教育研究、业务进修、教育成就六方面提出了递进式的指标要求，促进教师做到一年出样不走样，三年像样不变样，五年像模像样，八年成为榜样。《牛塘中心小学中层干部竞争上岗的实施意见》对竞争职位、竞争条件、工作程序、组织领导等都作了严格规定，建立起了牛小能上能下、富有生机和活力的用人机制，真正把能干事、肯干事、会干事的优秀人才选拔到更重要的岗位上来接受锻炼。
实行多元的学生评价体系。学校自创“五小”明星评价办法，每学期评选“五小”明星；每年“六一”儿童节，评选“十佳小星星”进行表彰；课堂上要求教师采用激励性的评价语言与学生交流；批阅学生作业时除了常见的“优、良”等第以外，可创新地加批红五星、笑脸、红苹果、大拇指，或者写上简短的表扬语；素质报告书上一律采用“优、良、合格、不合格”的等级制，操行评语也充满鼓励与期待；平时注重对学生进行理想、品德以及学习与交往方面的心理疏导；坚持指导学生制作“成长记录袋”，将个人成长路上的点滴收纳整理其中。
（三）锤炼团结奋进的团队文化
专业素养不断提升。为提高教师的个人修养，学校开展“讲政治、比师德；讲学习，比师能，讲奉献，比贡献”“三讲三比”活动；鼓励教师以“五jing”来规范自己的言行，涵养自己的品行；组织班主任赴溧阳天目湖的山外山野外拓展训练基地开展以“熔炼团队”为目的的拓展训练活动；邀请原国家督学成尚荣先生来校做“基于儿童立场的教育思考”的学术报告；携手小学时代教育研究理事会开展“学校文化建设论坛”；邀请省特级教师李庾南来校做讲座；邀请溧阳实小芮火才校长作《教育就是服务》的讲座；与亚邦控股集团董事长许小初对话“追求卓越、拒绝平庸、超越自我”；省教科所、区教育局、教研室的专家也不定期走进校园里，做《仰望课程，俯抱课堂》、《综合实践活动课的思考和探索》、《课堂教学中课程资源整合的策略研究》等专题讲座；企业家、“常州左岸公益联盟”等热心学校教育的各行业专家也先后来校做访谈。
师德教育常抓不懈。四年来，学校先后开展了“168”爱生行动；“我心目中的美丽牛小”征文比赛；“我的美丽故事”演讲比赛；“践行师德 提升实力 追求卓越”为主题的师德大讨论活动；学习孙国华教师事迹，争做三好教师活动；“百名教师走访学生”的活动；“我最喜欢的班主任”海选活动；校园风云人物评比活动；牛小“金牛奖”的评比活动以及“七个一民主教育工程”。通过一系列活动，涵养教师师德，提升教师职业幸福感。
创新开展团队活动。文明办公室评比、优秀教研组评比、工会趣味体育比赛，直接体现团队的力量；校园风云人物评选、“金牛奖”评选，都由年级组推荐产生，并设年级组织奖，同样需要团队的力量；学校还有学术小团体——各学科工作室，非学术小团体——教师自由组队的羽毛球组、瑜伽组、乒乓组等，其乐融融。
二、开拓个性飞扬的德育空间
花儿朵朵开，朵朵放光彩。今天的花朵，明天的栋梁。牛小德育的宗旨是让每朵花都次第开放！
（一）养成教育，不厌其“小”
德育是细活，需精耕细作；德育是长活，需坚持不懈。学校学生发展中心每周召开班主任例会，宣扬先进，强化“硬功”。
学校把对孩子的日常要求归纳成 “十好”：敬好礼、做好操、走好路、写好字、读好书、上好课、吃好饭、睡好觉、扫好地、上好网。倡导牛小孩子同时做到“十条准则”，即：说到就要做到、耐心听人讲话、按照规则行动、时刻记住责任、节约每一分钱、天天锻炼身体、用过放回原处、及时感谢他人、做事要有计划、干净迎接每天。针对“十好”要求和“十条准则”，利用升旗仪式、红领巾广播、家长会、《小百灵报》进行广泛宣传；设立“红领巾监督岗”，经常检查，及时反馈，发出表扬单、友情提醒单、整改单等等有计划、有重点地实施“十好”要求。
（二）主题活动，着力其“实”
走向实践、走进心灵的教育才是充满生命力的教育。我校精心设计有影响的主题活动，让学生亲力亲为，扎实推进，从体验中获得感悟。
我们结合各节日开展纪念活动；每年三月，开展以“培育健康心灵，守护生命阳光”为主题的“生命教育周”活动。历年来，先后开展了骑车安全知识培训，“防拐骗教育”，珍爱生命，远离危险”的专题报告，曹斌的感恩教育报告会以及开展全校师生逃生演练等等；我们还开展了《关于长虹路高架桥下市民闯红灯问题的分析与研究》《公交车站的文化建设》《关于牛塘街道车辆乱停放的研究》等公民道德教育以及卓有成效的综合实践活动。
（三）社团建设，凸显其“优”
我校成立了“常州日报小记者站”、小百灵文学社以及民乐、数棋、拉丁舞、小女篮、合唱、绘画、田径等课外兴趣小组社团，每周坚持活动，各社团活动开展得红红火火。每年的江苏省金钥匙比赛、常州市科技创新大赛、电脑绘画比赛以及武进区数棋比赛、机器人比赛、航模、车模比赛等均获得了好成绩。民乐队连续获常州市“民乐大赛”一等奖；拉丁舞队在十七届省运会上精彩亮相；小女篮连续三年获常州市中小学生篮球赛小学女子组第二名；女子曲棍球队在2013年全国女子曲棍球比赛中获第四名，今年刚刚接受了国家曲棍球奥林匹克后备人才基地的考核评估。
（四） “五小”行动，彰显其“精”
1．全面开展“五小明星”评比活动。
我们在每个班级全面开展“五小明星”评比活动。通过开展“图书角自己建”、“好书一起选”、“午间一起读”、名家引领读”、“书吧特色读”以及争创‘书香家庭’”等活动评选“知识小博士”；引导孩子们在家开展“小鬼当家”学家务活动，在校借助综合实践课、班队活动等开展课堂实践学技能活动评选“家务小帮手”；同时以学校联合中队活动的形式挖掘并发扬富有牛塘本地特色的文化遗产——做装花团子，聘请七十多岁的陈正华老师担任校外辅导员。该活动在2013年江苏名校课堂巡礼活动中向来宾展示；通过贯彻《小学生日常行为习惯》，评选“文明小使者”；通过科技节、体育节、艺术节等“节”活动评选艺体小明星、科技小能人。这在“学生个人成长记录袋”中也可见一斑。
据此活动开发的《红领巾“五小明星”行动的实践研究》课题获全国少工委立项。全国少先队活动专家张先翱教授作为课题顾问多次来校指导课题研究工作。2013年10月，在宁波集中举行的全国少先队活动专业委员会所属课题中期检查会议上，我校“五小”明星课程实践与探索进行了专题的经验介绍和分享，受到少先队专家的一致好评。该课题作为由区教育局张世善副局长主持的国家级课题《区域构建适切每个孩子发展的学校课程的行动研究》的子课题，经专家中期评估，获一等奖。
2．开发实施“五小明星”校本课程。
自主设计“五小”实践中心。2011年10月，我校自主设计的“五小”实践活动中心建成并投入使用。该馆占地1100平方米，投资128万元。建有人类文明历史长廊、美德墙、中国传统节、愿望墙、站在名人的肩膀上、我的梦想柱、生存自救、生态园、地理世界、工业文明成果展、“三模”实践室、百科知识学习室、科技苑等近二十多个实践项目，集博物馆、科技馆、自然馆、少年宫等多种功能于一体，成为“五小”课程实践与研究的资源库与实践中心，学校社团活动基地以及校本课程开发的有效链接平台，成为牛小学生生存生活、动脑动手、做人做事的素质教育的综合实践体验馆。
自主开发“五小”校本课程。四年来，我校制定了《五小明星行动课程纲要》，从课程视野进行系统设计和整体规划，构建由“五小明星”必修校本课程、选修校本课程、文化社团活动课程、综合实践活动课程等组成的课程体系；策划编写了《五小明星》必修及选修校本课程的教学材料，在每周五下午实施。必修课程分低、中、高3册，每册25课，以“五小明星”五个方面的思想情感、基础知识和基本技能为主要内容，着力提升学生的综合素质。选修课程教学材料汇集了走班选修课程以及文化社团活动简介，主要介绍了走班课程和社团活动的目标、内容、实施和评价方式。该课程以培养“五小明星”为目标，采用学生自主选择课程及走班的形式，培养兴趣爱好，发展个性特长，促进学生主动、活泼、健康成长。该课程被确定为武进区2013年基础教育课程教育基地建设项目之一。
三年中，“五小”明星课程备受各级领导的关注：2013年十月份，江苏省少先队活动课程现场推进会在牛小举行，牛小在五小实践活动中心向全省各位领导、专家现场展示的三项社团活动，获得了与会代表的一致好评。
三、建构充盈智慧的生命课堂
学校以培养充满智慧的教师为抓手，鼓励教师反思教学实践，在总结经验中提升自己；坚持教学相长，在师生交往中成就自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中发展自己。
我们开展“访名校，拜名师”活动，让骨干教师与南京琅琊路小学的两位特级教师进行跟岗学习，做影子教师；每学期派员参加“现代与经典”“千课万人”等学习活动；评选校级“教坛新秀、教学能手、教学标兵”，开展“许绍银”杯课堂教学能力大赛，促进教师争先创优；我们设置各学科领衔人，成立“牛小教师工作室”，本学期还启动了“新基础教育”骨干教师“五个一”工程，促进骨干教师的再成长。
（一）打造自主学习型课堂
为打造自主学习型课堂，我校根据学校实际研制了“自主学习型”课堂指导意见。该指导意见注重学思结合，凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲，尤其关注不同潜质学生的发展需要；学校强化集体备课的质量，开展“学研日”活动，借助教研组的力量促进课堂教学质量的提高；各教研组深入开展专题研讨活动；学校自主开发学科校本课程，拓展学生课余学习空间，如语文学科的《古诗文诵读》，数学的“小学数学思维发展训练”课程；学校还坚持行政领导“推门”听课，随时指导教师的课堂教学，每学期行政领导听课达35节以上。
2013年10月24日，由《江苏教育研究》杂志社和武进区教育局联合举办的“江苏名校课堂巡礼——自主学习型课堂的实践与探究”研讨活动在我校隆重举行。活动中，我校王丽清、周小苏、叶红、龚小惠四位老师展示了我校多年来在“自主学习型”课堂上所做的探索，得到了与会专家的好评。
（二）扎实开展新基础教育
“新基础教育”着力课堂开放，尊重学生生命成长，注重教师反思重建，快速提升教师专业素养。
调整管理机构。2013年，我校加入叶澜教授的“新基础教育”团队。随后，我校对学校管理做了大刀阔斧的改革，将学校管理机构融合为更适合学校管理需要的三大机构：“学校课程教学研究中心”、“学生活动发展中心”、“服务保障中心”，同时将更多的管理权限下放到年级部，成立以年级组长为核心的年级管理中心单元，并努力探索运行机制，确保管理更加顺畅，做到扁平化、网格化。
改革课堂教学。首先从学习入手。一方面购置“新基础教育”专业书籍，结合“学研日”开展各种形式的读书活动促进教师的理论学习，更新观念；另一方面，提升教师的现场学习力。“新基础教育”专题教研活动经常化，专家现场指导每学期至少两次，每次活动均按学科全员积极参与听评课活动。其次，从新基础理念出发修订《牛塘中心小学课堂教学评价表》。该评价表从三个维度六个方面引导教师对课堂教学进行块状剖析，为教学重建提供方向。对一堂课的剖析及重建是我校“新基础教育”研究活动的重点，我们力求在不断地重建中，将一堂课升华为一种课型模式的研究。
（三）全面深化课题研究
四年来，我校申报并扎实研究了《红领巾五小明星行动的实践研究》《教育信息技术下构建语数英教学设计共同体的实践研究》《构建阅读共同体 提高学生阅读能力的实践研究》《在情境中提高小学生英语口语交际能力的策略研究》《在小学数学教学中培养学生问题意识的研究》课题。其中《教育信息技术下构建语数英教学设计共同体的实践研究》于2013年12月结题，获省二等奖。
在深入研究学校主课题的同时，学校积极提倡教师从自己的教育教学中提炼自己的研究专题，每学年进行微型课题研究，累计100多项。
科研为教学服务，教学因科研而更富理性！我校深入扎实的课题研究进一步促进了课堂教学质量的有效提高，让课堂焕发出勃勃生机！
四、探索牛小发展新的生长点
上一轮督导评估中，专家组提出：学校要在确立“创造适合学生自主发展”的办学理念的引导下，对办学目标作更深层次的思考，使其更适合牛小的实际。尤其是对办学特色作出规划，制定相应的实施策略，以促进学校更高品位的发展。在学校初步创建“四园”的基础上，进一步整合校园文化建设的思路和实施策略。在教师队伍学历移高、骨干增加的基础上着手领军型教师的培养。
四年来，牛小紧扣专家组意见，彰显学生生命、激发教师成长，通过“五小课程”“新基础教育”以及“学科领衔人”等一系列活动不断提高办学质量。四年中，学校连续在区素质教育质量评估中获二、三等奖。《语言文字报》、《江苏教育研究》、《常州日报》、《江苏科技报》、武进电视台等多家媒体分别报道牛小办学情况与成绩。
工作中，我们还存在以下困惑：
1．教育现实与自身发展需求的矛盾（教育规划、地域位置、教师编制）
2．社会对教育的需求与教育发展水平的矛盾（社会贤达渴望、老百姓需求）
3．教育需求与政府办学投入的矛盾（①学校规模扩大，教育现代化标准提高②学校硬件一次性投入后，持续性投入发展资金有限③牛塘镇机制、体制调整影响资金投入方向和绩效）
希望在这次素质教育督导中得到专家们更多引领，以寻找牛小发展新的生长点！
武进区牛塘中心小学
2014年4月
关闭窗口
打印文档