学校

牛塘中心小学

学科

英语

班级

四（1）

人数

50

课题

Unit5 Our new home

教时

第一课时

执教

叶红

日期

2013．

10.29

一、教学目标：

1、三会掌握单词sofa，table，clock，bedroom，living room, kitchen。

2、能用Where’s the …? Is it …? It’s …  

Where are the … ? They are … 来谈论单复数物品的方位。

3、通过看图、听录音和阅读等方式学习文本，把握文章的主要内容。

4、学生能够意识到在家应该帮助父母做一些力所能及的事情，才能使自己的家庭更美好！

二、目标制定依据：

1、教材分析

单元内容分析：

本单元的核心教学内容围绕“Our new home”展开。本单元主要学习如何谈论家居物品的方位，要求学生能够掌握家中的一些居室名称如bathroom, bedroom, kitchen, living room, 掌握家中表示物品的单词如a clock, a fridge, a sofa, a table。在句型方面，要求学生掌握Where’s....? It’s.... Where’re...? They’re....,并初步学会运用Is it…?（根据学生情况是否可以拓展Are they… ）一般疑问句的用法。通过Fun time中画一画，说一说的形式，激发学生说的兴趣，让学生充分扎实掌握该句型及其单复数的运用，进而产生对家的热爱之情。此外，本单元要求学生会唱歌曲I love my bedroom，能让学生发现掌握字母k在单词中的发音，老师可以结合第一单元字母g的发音，让学生感知了解清辅音与浊辅音的区别。

本课内容Story time分析

本部分呈现了Su Hai和Su Yang一家搬家的情景，双胞胎姐妹对自己物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，引出本课句型。

Story time是一个具有完整情节的对话，所以本节课我把它定位为一节对话教学课。，教学中引导学生从整体理解和把握对话内容入手，通过学习对话，学生习得如何问和回答物品方位的句型结构。然后通过情景对话，将结构迁移并内化为自己的语言。

2、学生情况分析：

(1)基本情况：本班学生共50人，23名女生，27名男生。本班大多数学生思维活跃，在课上很愿意表达自己的想法。个别学生上课不能专注听课，需要老师上课经常提醒注意。

(2)学生知识储备：Where’s …? It’s …的单数用法以及in，on，under，behind的介词在3B第四单元中学过，所以单数的句型难度不大。名词的复数形式在四年级的第一、二、三单元当中都出现过，但be动词的复数用法在四年级还没有复现过。所以，本课需要对Where are …? They are… 这样的复数形式的运用做进一步的强化训练。

 教     学     活    动

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1.

Warming up

1. Listen to a song “In my room”.

2.       Free talk:

T: Look at this house. This is our home.

3. T: I have a big and happy home. What about you?

1. Learn the song.

 

2. Learn the word “home”

 

 

3. Say something about your home.

1. 通过话语描述进入本课主题。

 

 

 

 

 

Step 2.

Presentation and practice

1. T: We all have a happy home. Oh, they have a new home.  Who are they? What rooms do they have?

 

2.       T: What do they

take with?

3. T: Su Yang’s mum and dad put the things in

order. But Su Yang and Su Hai don’t know where the things are.

 

 

4. (1) T: Now we know these things are. But Su Hai and Su Yang can’t find their things. What are they looking for?

 

 

 (3)T: I can say a chant. Can you?

(4) T: Read the story.

 

 

1. Learn the new words “kitchen, living room, bedroom.”

 

 

 

2. Learn the words “ sofa, table, clock”

3. Play a guessing game with “ Where’s the …?

 

 

 

4. (1) Listen and answer.

the questions: “What are they looking for?

 

 

 

 (3) Make a chant.

 

(4) Read the story after the tape.

通过living room, sitting room 的学习，初步感知合成词的用法，能够自己拼出bedroom。

 

table, clock都可以让学生通过联想已学过的单词来进行自主学习。

 

故意设置信息沟，让学生来猜测物品的位置，并努力在三年级学习的基础上进行拓展，丰富学生交流的语言。

 

课文理解不难，所以用听的方式来引导学生理解文本，同时培养学生听的能力。

 

在汇报时，通过补全句型的方式，让学生感知单复数表达结构上细节的不同

通过创编chant， 让学生进一步掌握复数句型的结构。

 

 

Step3.

Consolidation

 

1.       T1. T: Su Hai and Su Yang find their bag, skirts, cap. But they are still looking for their things, such as pencils, pencil case…

2.       Now let’s make a dialogue. Who wants to act the dialogue with me?

 s22. T: Su Hai and Su Yang’s Mum and Dad do all the things. So they can’t find their things. So let’s help our Mum and Dad do some thing at home. Then our home will be more and more beautiful.

1. The students act the dialogue.

 

 

 

 

 

1.        

后置苏海和苏阳找不到东西的情景，将文本结构进行迁移，内化成学生的语言。

 

通过这个环节的交流，让学生意识到在生活中我们应该有序地放置东西，养成良好的生活习惯。

通过文本的学习让学生意识到在家里应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

Step3.

Homework

1.       Read the dialogue beautifully！

2.       Make a dialogue.

 

进一步巩固课堂上所学内容，将英语学习由课内延伸到课外！

板书设计

 

 

 

 

 

 

 

sofa  living room  bedroom  kitchen  …

Where’s the …? Is it under/behind/in/on … Yes, it is./No, it isn’t. It’s …   Where are the …? They are …

 

 

反思与重建：