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一、教学目标
1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．
2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
二、制定依据
1、教材分析
从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体，到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体，在图形的认识上又深入了一步。不仅能拓宽学生的学习空间，使学生关于几何形体的知识结构得以进一步完善，为今后进一步学习其他立体图形打好基础；同时，能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验，培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣和意识，形成初步的空间观念。
2、学情分析
本单元内容是在学生已经探索并掌握长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱和基础上进行教学的。此前对圆面积公式的探索以及对长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索，为进一步学习本单元知识奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。
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探索特征圆柱的特征
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1.在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？
2.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？
3.互相交流，什么感觉．
启发学生动手实验：
（1）用手平摸上下底，有什么特点．
（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？
（3）用双手摸侧面,你发现了什么?
演示理解曲面：一张长方形纸，平放问学生，摸上去是什么感觉？如果是拱起呢？还是平平的吗？
4.讨论、交流、总结
（1）教师根据学生的回答，
底面 2个平面 完全相同 圆
侧面 1个 曲面
5.出示高矮不同的圆柱
观察这些圆柱，有的……有的……，你认为什么是圆柱的高？指一指你的圆柱的高。
明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．
追问：圆柱除了这一条高之外，你还能找到吗？说明什么？
如果给你一个圆柱，你能量出它的高吗？想想可以怎样量？
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分组活动：学生先在小组内活动、研究、交流,再组织全班交流。
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同桌互指
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在研究圆柱的特征时，通过观察操作、验证发现等活动引导学生参与学习过程，以独立学习与小组合作相结合的方式展开探索研究，根据学生的研究成果进行及时梳理与概括，帮助学生建构正确的概念，有利于学生掌握学习的方法。
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探索特征圆锥的特征
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1.学生独立探索
2.小组交流
让一生上来边指边说，回答后师板书：
顶点：1个
面：2个侧面（曲面）底面（圆）
圆锥有高吗？在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？
你能用自己的话说说什么是圆锥的高？
圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1条）
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分组活动：学生先在小组内活动、研究、交流,再组织全班交流。
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让学生运用研究圆柱的方法来研究圆锥，发现圆锥的特征。
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巩固练习
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1.做“练一练”。说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.
2.做练习五第2题。学生连线,交流连线时思考过程。
3.做练习五第3题。学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。
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通过旋转小旗活动的设计，进一步观察比较圆柱、圆锥，从视图、旋转等角度加深对圆柱、圆锥的认识。
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