李政涛教授的追问
《蜗牛的奖杯》
1、第一课时的目标是什么？本节课的提升点在哪里？
2、读“遥遥领先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”这四个词语的难点在哪里？是怎么突破的？
3、表演的方式与教学目标1和教学目标3的联系点在哪里？
《最佳路径》
1、“新基础教育”认为差异就是资源，你是怎样利用差异资源的？
2、从方法的意义上说，你本节课的教学中有没有方法教学的意识？
3、课上的圈画与预习的圈画有什么不同？
4、本课教学以“大师”为中心，初识大师到评价大师这一教学过程有没有变化、提升？
《木兰从军》
1、昨天你参加了研讨，今天在你的课堂中哪些地方吸收了？转化了？
2、单元教学的第一篇要注意什么？最后一篇要注意什么？
3、你是如何训练提升孩子的质疑能力的？有价值问题的标准是什么？
《他得的红圈圈最多》
1、一堂课要具备什么样的特质才符合“新基础教育”？
2、今天这堂课中你对孩子的解读哪些是你意料之中的？哪些是意料之外的？
3、语言思维训练的重点在哪里？
《音乐之都维也纳》
1、这篇文本究竟难在哪里？
2、朗读训练准备从哪里提升到哪里？提升点在哪儿？
3、小组合作平时是怎么训练的？什么样的小组合作是有成效的？
4、本堂课的问题在哪儿？准备如何重建？
《螳螂捕蝉》
1、在加入“新基础教育”后，你遭遇了什么样的冲击？有什么不适？你是如何解决的？
2、站在学生角度，六年级学生的复述存在哪些障碍？你的本班孩子存在什么情况，你是如何教给他们复述方法的？
3、要让学生学会概括，应掌握哪些方法？通过本课的学习，孩子们对概括的方法是否掌握？
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