心随我动，情为我传　　

昨日还是艳阳高照，今日却是春雨绵绵，这变幻多端的天气，令人禁不住叹道：“多么淘气的早春！”　　

 “我觉得在教学第一课时时，首先要解决好字词问题，比如‘中军尉’‘解狐’‘晋悼公’‘春秋’，学生如果对这几个词语不理解，就很难走进文本。”　　

“我觉得这几个词语虽然有一定的难度，但是不需要理解得很透彻，比如‘春秋’，只要让学生知道这是一个历史时期就够了，如果对它讲解得太多，就会使文章变得复杂。”　　

“我也这么认为，但是在一定理解的基础上，我们还要注重引导学生读文。虽然《祁黄羊》这篇课文篇幅不是很长，人物也很清晰，但是句与句之间很容易读错字、读破句。”　　

“嗯~，是的。”　　

………　　

走近一看，原来是四年级办公室的各位语　文　老师正围绕《祁黄羊》的教学设计构思提出各自的想法，他们从不同角度分析了课文，必要时还加入了历史知识。这一场学研会，如贝多芬奏鸣曲，时而激昂，时而平缓；又如一首诗，或温婉纯净，或慷慨豪放。　　

研讨还未结束，下班的铃声却在这时闹了起来。“走，小伙伴们，我们去找个地方，继续~”不知是谁发出了提议。“走起~”一路上，大家还在为刚才的话题争论着，噢，研讨的魅力真大！　　

车窗外，风雨竞相缠绵。有人说，早春的风，总是夹杂着点点诗意。有人说，早春的雨，总是蕴含着丝丝温暖。　　

我想，这诗意的心，这温暖的情，会永远陪伴着我们四年级全体老师的教学生涯。