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一、活动目标
1、通过参加“我与十岁有个约定”的活动，体验成长的快乐，懂得生日意味着长大，生日意味着感恩，并能在日常的生活中去落实、去体现。
2、在互相学习、互动交流中，自觉提高策划、组织、合作、创造、交流等能力，从而不断提升自己社团的活动质量。
二、设计依据
1、社会现状：在大多数人看来，10岁是孩子的第一个整生日，也表示着孩子成长的一个重要阶段，在孩子的成长过程中，10岁被赋予了特殊的意义。只要条件允许，一般情况下，家长都会通过各种形式让这个生日隆重一些。一项调查显示，有94.18%的学生表示自己会在过生日时庆祝一番，其中，小学生尤其是中低年级的小学生过生日时，一般会吃一顿“大餐”，选择的地点除了肯德基、麦当劳、必胜客等地方，还包括可容纳更多人员的大酒店。于是，一些孩子的10岁生日变成了“花钱日”、“大吃大喝日”、“请客日”、“大量购物日”、“要钱日”。这样过生日对孩子有什么好处呢？
2、班级现状：在绝大多数孩子的眼里，生日是一个很重要的日子。进入三年级下半学期，很多家庭都开始为孩子准备人生的第一次大生日，家长是十分重视，学生也是欢天喜地。一开学，班级里就出现了“十岁生日”饭店宴请的现象，有一些孩子买来价格不菲的蛋糕分发给同学，还有的一些孩子还会因为家长不能满足他们的一些心愿，就和父母闹别扭。这些物质攀比带来了很大的负面影响，既加重了家长的经济负担，也影响学生正确价值观的形成。
3、学校资源：自2009年开始，学校就结合学生的年龄特点，并通过整合各种资源，进行了“七彩童年”的系列活动设计，其中三年级的活动就是“金色生日”。前两年，学校有两个班先进开展了研究，基于班级建设的特色实现了点上的突破，给了我们很多借鉴。
4、我的思考：（1）当“祝某某小朋友10岁生日快乐”这样的字眼，越来越多地出现在大大小小的饭店时，当看到有一部分家长为孩子如何过好十岁生日而苦恼时，当看着孩子沉浸在由大人张罗的吃喝玩乐的氛围中时，我在想：如果走吃吃喝喝的饭桌，我们的孩子怎样才能拥有一个更有意义的10岁生日？（2）从三年级上学期开始，本班学生根据各自的兴趣爱好自发组成了一些社团，并自发开展了几次社团活动。在活动中，孩子热情参与，各项能力得到了一定的锻炼。那么，这一良好的社团基础又可以为学生十岁生日提供怎样的活动平台？（3）我们班级开展的活动是否可以和年级将要开展的“金色生日”活动整合，也为年级其他班级开展活动提供借鉴和帮助呢？
基于以上思考，我和学生利用一节班队课进行了讨论，最终决定结合班级社团这个资源，来开展“金色生日”系列活动。系列活动。系列活动一：他们的十岁怎样过（社团调查行动）；系列活动二：我们的十岁怎样过（社团策划行动）；系列活动三：我与十岁有个约定（社团展示活动）；系列活动四：“邀你见证我的十岁”（社团亲子活动）。
目前已经开展了前两个系列活动，通过社团调查了解到同龄人的生日一般是这样过的：“吃一顿大餐”、“旅游一次”、“互赠礼物”、“放烟花”等，也有就在生日那天简单地吃碗面、吃块蛋糕的。我结合《品德与社会》中学到的“我与成长与家庭”这个单元的内容，提示学生：过生日的时候，哪些是我们能要的？针对父母对我们的疼爱，十岁的我们能做什么？在交流中，孩子们都感觉这样过生日，都是父母亲为我们考虑，这样的快乐并不是真正的快乐，而且自己在这个过程中也没有什么成长。那十岁生日到底该怎么过呢？接着我们又利用一节班队课讨论了我们的十岁怎么过，大家一致认为十岁是个很重要的生日，这个生日应该是快乐的，有意义的，难忘的，能留下深刻印象的，最好能与更多的小伙伴一起度过。之后，各社团进行了深入的讨论，并制定了活动方案，有的社团还制定了几个方案征求大家的意见。意见征求结束，最终不同的社团聚焦一个活动方案，综合利用社会、家长、学校等资源，开展了社团的活动。社团之间也互相开放，但因时间关系，孩子们除了自己的社团活动外，大多只参与了一个社团的活动，所以对于其他社团的活动老家程不是很清晰，他们特别期待看到其他社团的活动。今天这节课给他们提供了一个交流的平台，通过社团的交流，社团之间的互动，让学生感受社团活动的乐趣，既帮助学生过一个有意义的“金色生日”，也进一步促使班级社团活动的良性发展。本次班队活动课后，还将组织家长跟社团联合开展“邀你见证我的十岁”庆典活动，让家长也来见证孩子的成长，并激发家长对孩子成长的自觉关注和自觉所见即所投入。
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