行政开课随感
9月25日，我校行政组领导以及四年级同事一起走进了四（3）班教室，走进了我的课堂。
我开课的课题是《天安门广场》第二课时。在课前，我进行了充分的准备。这一课时的教学重点在于理解文章写作的方位顺序，并且相机对天安门广场的建筑物进行知识的拓展。
鉴于四年级的孩子对天安门广场的认识还是比较少的，《新课程标准》中又提出了中学段的语文教学要锻炼孩子的口语表达能力的要求，因此在课前我就布置了孩子们回家查找关于天安门、人民大会堂、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、中国国家博物馆的相关资料，并能用自己的话简单地说一说。
在教学设计上，我抓住了方位顺序教学的重点，针对本课的文本特点，相机进行知识的补充和拓展延伸。为了避免课堂教学的枯燥无味，我制作了精美的课件，为孩子们播放了一些图片，让孩子们脑中遥不可及的天安门、人民英雄纪念碑等建筑物出现在了眼前，化抽象为形象，孩子们就顺其自然地记住了这些建筑物，并且具体感知到了建筑物的巍峨壮丽，激发了孩子们对天安门广场的向往和敬畏之情。另外，我的教学手段也比较多变，时而我来向学生们介绍建筑物，时而我让孩子们来向大家介绍建筑物，孩子们对于未知的事物总是充满了好奇心，也乐于倾听。在课堂的最后环节，我还设计了“金牌小导游”活动，让孩子们走上讲台，通过课内的学习以及课外的积累，锻炼了孩子们的语言表达能力。
这一节课孩子们都听得津津有味，好奇的小眼睛总是跟随着我。
课后，老师们向我提出了一些意见。比如课堂时间的掌控能力还有待提高，对于一些环节的设置还可以更加精细一些，朗读的指导还需要加强等。大家的建议让我不断地反思自己的课堂，还有许多地方是要改进的，甚至有很多细节之处是要注意的。
教育大家陶行知曾提出：“生活教育是教育的精髓。”我想，真正的教育不仅是教课文，更是教语文。课堂中不仅要让孩子们学习到语文基础知识，更是要让知识迁移到生活中，拓展孩子们的知识面，打开孩子们的视野。希望我的课堂能够越来越向生活开放，真正地做到知识的迁移与运用，让语文学习为生活服务！
最后，谢谢孩子们在课堂上思维活跃，积极地思考，也谢谢领导们，老师们对我的悉心指导。任重而道远，在语文教学的道路上我将继续践行我的生活教育！
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