生命有限，而“读书”无涯 。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”吕叔湘先生也曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声是得益于课外。本学期，在课题《构建阅读共同体提高学生阅读能力的实践研究》下，我们进行了一系列的研究，有了点滴收获。

一、大处着眼，营造书香氛围

学校致力于营造“书香校园”的氛围，各处布置围绕这一主题展开。学生的阅读园地、休闲书吧、图书馆等一系列配备，为孩子们亲近阅读创设了良好的环境。“书香班级”的建设也从开学初一直贯穿到学期结束。每个班级都有图书角，课外阅读书籍可以是学校图书馆借阅，也可以从班级图书角借阅，图书角有专人负责，借阅归还分工明确。

二、小处入手，开展多彩活动

根据课题研究安排，本小组着重从“班级论坛”这一方面着手研究，一年来，孩子们在“论坛”指引下，开展了丰富多彩的活动，有围绕某一主题进行的主题式阅读，比如“莫泊桑经典作品讨论”“科学与生活”等多个主题的阅读，让孩子们走进了书的乐园，发现阅读乐趣，并针对主题开展“班级论坛”的讨论，感受国外作家的作品风格，发现阅读带来的生活科学知识的丰富，这样的阅读得到了孩子们的喜爱。还有竞赛式阅读，从学生阅读课外书的数量、字数来激发孩子们的阅读激情，孩子们读得热火朝天，得到了知识的有益扩展，也让研究者根据孩子们不同的阅读情况进行阅读方案的调整，促进每个层次的孩子都有积极而明显的进步。在“班级论坛”活动的开展下，阅读主体孩子们读了很多书，知识得到增长，眼界得到开阔，更在一次次比赛、讨论中让自己的课外阅读的眼光得到更大的提升。作为研究者的我们，也更全面地了解了小学高年级学生的阅读状态，琢磨出了一些课外阅读的指导经验。