互学习 促成长
本周三上午的第四节课，四年级数学组陈越老师为全体数学老师上了一节《用字母表示数》研究课。这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。
新课标要求我们：要在具体的情境中会用字母表示数。陈老师从学生熟悉的、感兴趣的猜老师年龄出发，通过学生自己的思考，让学生感受到用字母表示数是一种需要，更让学生真切地感受到：生活中处处有数学，数学并不是想像地那么枯燥乏味，而是充满情趣、富有意义的。陈老师这节课的设计有以上几个特点：
1、实现情景创设的趣味性和有效性
陈老师大胆舍弃例1，从学生喜欢的、已知的、熟悉的猜谜游戏（猜年龄）入手，深深地吸引住学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，使原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。
2、让学生经历学数学的过程
让学生根据相关条件用算式表示学生和老师的年龄、在月球上的体重与在地球上的体重关系。学生充分经历写含有字母式子的过程，这样的处理能让学生真正感受算式其本质含义，初步体会到用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。
3、让学生体会数学内容的价值
让学生用含有字母的式子表示运算定律、常见的计算公式，体会用字母表示便于表达、易于记忆，并很好地体现数学的简洁美。
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