寓识于读 以识促读 识写结合
4月17日下午，杨小丽老师带着孩子们走进台湾的蝴蝶谷，感受了蝴蝶谷的美丽。
一、创设情境，激发兴趣。
杨老师充分利用多媒体精心进行教学：当展现在孩子们眼前时，孩子们眼前时孩子们惊呆了，震撼了，学生的多种感官被调动起来，仿佛真的置身于蝴蝶谷中，对文字充满了兴趣。再抓住“金光闪闪”“壮观”等重点词语感受“黄蝶谷”的壮观；抓住“五彩缤纷”“五颜六色”“随风吹来又随风吹去”感受“彩蝶谷”中彩蝶的缤纷，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷迷人的景象。孩子在音乐、图片、动画中，身临其境，图文结合，使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，从而真正感受到蝴蝶的体态美，孕育了美的情趣。
二、随文识字，巧妙识字。
杨老师展示的是第一课时，她采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中，激发学生的识字兴趣。生字教学非常扎实、多元、有智慧，每个生字的侧重点不同，能结合学生的实际情况展开教学。
三、多样朗读，理清文脉。
整节课，杨老师利用多种方式的读去读准字音，读通句子，学生在朗读中理清了文章脉络，达到了第一课时的教学目标。
四、训练扎实，培养能力
杨老师通过情境的创设，有效地抓住说话训练的点，激发学生说的欲望。比如：在读“花草茂盛”这词时，让学生边读边想：你仿佛看到了什么？学生在说的过程中不仅理解了词语的意思，还培养了语言表达能力。
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