本周二、三，五年级数学组由章一星和王静老师共同执教《圆的认识》一课。
周三评议时听课老师认为：图形的认识这类课要在课堂中充分利用实物展示台的功能，老师要放手让学生参与数学实践活动，体验图形的内在特征，同时老师也应注意数学语言的规范性。
最后提出此类课型的特征是：1、概念教学范畴是其定性。图形的认识是“形概念”的教学，需要老师引导学生由生活现象抽象到平面图形。2、图形特征认识是其关键。也是此类课型的教学重点和难点，特征包括外部特征和内部特征。外部特征可以通过不同平面图形间的比较、辨析、观察后而得出，内部特征可以通过实验操作等活动获得体会。3、数学实践活动是其途径。学生可以通过折叠、剪拼、画图、测量、分类等活动，对图形的多方面性质获得亲身体验。4、空间观念发展是其价值。相对于图形性质知识的习得来说，空间观念的培养更为重要，这就要经历一个持久的、从具体到抽象的、又低层次进入较高层次的发展过程。
实施要点是：1、概念教学“重在理解”。2、活动组织“面向全体”。3、教学交流“多次沟通”。4、设计体现“分类意识”。5、过程渗透“科研方法”。6、巩固练习“灵活多变”。7、概念掌握“语言外显”。
五年级通讯组
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