科学课——与水的对话
11月1日下午，我校举行了一年一度的运动会开幕式，气氛热烈，场面宏大。在此之前的上午第四节课，我校史建琴老师也为我们奉送了一节生动有趣而热烈的三年级科学课——《观察水》。
在整节课的教学中，史建琴老师全面完成了教学任务，实现了教学目标。教学过程中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学氛围。学生在学习中表现出了强烈参与欲，学得积极主动，轻松愉快，动手机会多，整个过程体现出学生是学习的主人。尤其是教学中的几个实验活动：观察水，运用各种感官辨别水和其他液体，找出相同及不同点等等，在演示实验方面，史老师利用各种形状的容器，让学生们了解到水是没有固定形状。这些实验使得学生对于本节课的知识的掌握更加深刻。
众所周知，小学科学课的复杂之处除了整节课的教案及活动设计非常花费心思以外，实验活动的材料准备也十分繁琐。在《观察水》这节课的材料上，史老师准备地相当充分，各种容器及液体，使得学生在科学课上学习地兴致勃勃！儿童天性好动，他们的认识活动以好奇为载体，只要我们在教学中迎合了学生的学习特点，就会使学生学习视为乐趣。实践证明，学生兴趣浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就灵敏，记忆就越深刻，学习质量就越高。因此在教学中尽量创造生动活泼，轻松愉快的课堂环境和气氛。通过每个学生亲身对水的操作体验，让学生在玩中学，在乐中学，享受到成功的快乐，提高了学习效果发现了其中的科学规律。
正如叶澜教授所说的，让学生成为课堂的主人，这样，知识才会在心中扎根发芽！
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