名师高徒互助小组创建方案
一、 创建的意义和目的
一般来说，同一班级的不同学生之间个体差异较大。真正的教育在促使优秀的学生快速发展的同时，更需要关注弱势群体的进步与提高。然而，一线教师的精力毕竟是有限的，想平等地给予每一个后进学生以最大的帮助，让他们获得可喜的进步在很多时候可能只是一种美好的理想。既然每一个学生都是一个独特的个体，个体之间的这种差异恰恰是我们教育教学过程中非常宝贵的一种资源，那么我们可以充分利用这种蕴含在学生中的教育资源，让学生之间自愿组合成互助小组，让孩子们一边当学生，一边当“先生”，促使学生之间相互启发、互教互学、彼此交流、互爱互助，最终相互认同、相互接纳、共同发展。
二、 创建的方法
1、自主申报——引导学生对自己的阅读能力进行自评，确定自己是否需要获得他人的帮助；
2、自愿组合——认为需要其他同学帮助的学生自主选择心目中的“名师”，同时征求“名师”的意愿，在双方彼此接纳的基础上，结成“名师高徒”阅读互助小组，让情感认同的因素更好地作用于互助的过程；
3、确定目标——在活动中名师、高徒之间确定互助的内容，比如可以共同阅读一本课外书，探讨故事的内容，人物的特点，欣赏的情节等，在共同讨论中达到，以优带差，共同促进；也可以涉及学习、体育等诸多方面，以达到预期的目标；
4、激励优秀——在经过一阶段的活动后，教师及时对各个“名师高徒”小组的活动进行评价，通过评价引导，对于成效显著的小组给予激励，带动其他互助小组的快速进步。
三、 活动时间安排
1、2012年10月完成自主申报，创建班级名师高徒互助小组。
2、2012年11月——2013年2月，各小组开展活动，确定自己组的活动目标，在互助阅读中达到预期目标。
3、2013年3月——2013年7月，整理小组活动材料，分析上述研究成果，不断完善有效方法和具体策略，形成报告。
执笔：蒋丹亚
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