2011年10月，我参加了《构建阅读共同体提高学生阅读能力的实践研究》课题组。一年来，课题组活动在教科室的安排下，有条不紊地开展。我们教学共同体的成员充分利用博客平台，互相交流信息，携手共同成长。对以下几方面我颇有感触：
一、携手搭建平台，共同出谋划策。
课题组成立初期，我们就开始建设专题网站。与以往研究课题不同的是，这个网站是在大家的共同努力下建成的，可以说是大家智慧的结晶。还记得课题组长在宣布课题要设计专题网站时，每一位组员都投入地思考到底设置哪些栏目合适。在有了初步规划后，大家又聚集在一起，共同商讨，精益求精，对每一个栏目设置的合理性进行论证，最终形成了现在的网站。我想，这网站的设置也是我们共同体成员合作的开端吧。
二、小组研究教学，实现共同成长。
教学，是我们的中心工作。每天，我们都要奋战在课堂中，课堂是我们的主阵地，但有时难免会有孤军奋战的感觉。加入课题组后，我感觉自己不再是“单干”了，而是有许多志同道合的老师在一起研究，探讨课堂教学，共同成长。还记得我们按年级分好小组后，小组成员就经常聚集在一起探讨课堂教学中的问题。虽然我们并不在一个年级，但我们依托博客平台，在论坛里交流，便捷快速。有老师要上研究课了，我们就群策群力，执教老师先把预案发在网站上，我们小组成员就帮助她修改，然后共同去听试教。试教结束后，我们再次提出修改建议，执教老师再次修改后试教，如此三番，虽然辛苦，但执教老师一堂研究课下来，成长了许多。我们一小组的成员也觉得获益匪浅。
三、师生分享阅读，共建书香班级。
我们这一课题带来的改变不仅是在我们的课堂教学中，在班级活动中，我们也和孩子们共同成长。上学期，我们重点研究了如何构建阅读共同体。我们发放调查问卷，调查学生阅读的兴趣，然后制定班级阅读方案，我们还把教师的导读发到网站上，让学生浏览，学生也把阅读的感受发到网上，大家一起分享。一个个书香班级就这样诞生了，一位位知识小博士也诞生了。
总之，通过一学期的研究，我们在实践中努力着，也收获着。在今后的研究中，我们会抓住要点，更加努力地研究，争取收获更多。
关闭窗口
打印文档