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让教育人生更精彩

发布日期：2012年05月17日点击次数：作者：石小芳来源：

让教育人生更精彩

牛塘中心小学石小芳

今年五月，注定是一段意义非凡的日子——我和时春玉老师来到古都南京，参加全国小学英语教师的盛会：第十四届“现代与经典”全国小学英语观摩研讨会。

在所有的观摩课中，我印象最深的是南师附小顾洁老师执教的阅读课《stone age people》。本节课属语篇教学，就教材内容而言，学生是很感兴趣的，但无论是语篇的词汇，还是语篇的句型，都存在一定的难度。因此，如何有效地开展语篇教学，充分调动并保持住学生学习的兴趣和热情，是摆在教师面前的“硬骨头”。顾洁老师在她的课堂上给我们演绎了她的精彩。

一、师生辉映的课堂

顾老师流利的口语，幽默的风格，扎实的基本功，打动了所有的听课老师。顾老师将

教学转化为启迪，激发学生兴趣，引导学生深入思考。她注重由旧知迁移到新知，做到因材施教，关注每位学生的学习，对教材进行别具匠心地处理，并将课外知识渗透到课堂。整个教学过程，处处闪现着教师的睿智和大气。南师附小的孩子们自信活泼，语言能力超乎寻常，词汇积累让人刮目相看。如谈到石器时代古人的生活时，学生用到了interesting(有趣的)，easy（容易的），peaceful（和平的），dangerous（危险的），difficult(困难的)，poor（贫穷的）。

二、独具匠心的设计

在以往的语篇教学中，教师通常采取这样的教学模式：语篇呈现，语篇分析，语篇拓展。这种模式的弊端是由于语篇呈现过分直接，学生对语篇的神秘感消失，学生的学习兴趣难以维持。顾老师是这样处理语篇的：先出示语篇有关的几张图片，让学生带着好奇对图片进行提问有who（谁），what（什么），where（哪里）等。这样就进入了享受阅读的第一步：带着问题读文本。在解决问题的过程中，进行新单词和新句型的学习。然后学生自由读文本，在整体理解文本之后，教师用这样一个问题：What do you think of their life? 让学生概括阅读之后的感受，对文本作了第一次升华。其次是享受阅读第二步：带着好奇读文本。所提的问题是：How did it happen？孩子从不喜欢吃肉到喜欢吃肉，到底发生了什么？对文本作了第二次升华。点明了火对人类进步的重要性。然后是享受阅读第三步：带着愉悦读故事，将课前所提的问题一一解决。最后是享受阅读第四步：有感情地讲故事。

顾洁老师和南师附小的孩子们为所有听课老师送上了一份课堂教学的大餐。