晨会课是对学生进行德育的阵地之一，是班主任工作的重要组成部分。夕会的时间虽然只有短短的10分钟，但却是班主任布置相关任务，了解学生情况，与学生交流思想，解决问题的重要阵地。传统的夕会只注重老师的主体作用，而忽视了学生是夕会课的主人，学生不喜欢上，还不如让我们做作业算了。有些老师有时也认为这不过是在做形式，走过场。那么，怎样组织和召开夕会，才能更好地发挥其教育作用呢？我们需要代之以生动多样的形式，使学生或好奇或感动或兴奋或震惊……在不知不觉中深化认识，内化为行为。
例举晨会课几种类型：
一、问题式：
老师可事先设计好问题走进课堂，让学生围绕问题展开讨论。有些表面上看是很简单的客观题，其实相当于有一定难度的主观论述题，有意思，有争执，也有效果。
二、情境式：
可创设一定的情景，通过演一演，让学生从中明白道理，学会做人。
三、反思式：
教学要反思，开展活动也不例外。如学校每周都有一次“流动红旗”的评选，各班评到“文明班级”其实不是根本目的，只是借助这个载体促进学生良好行为习惯和集体荣誉感的形成。你班若能夺得这个称号，可不失时机地和学生一起总结成功的原因。得不到呢？当然不会严加批评，但一定要开个反思会，认真反思问题到底出在哪里。久而久之，班级管理水平提高了，学生的集体荣誉感增强了，更难得的是我们还学会了如何正确面对得失。
四、故事式：
小学生有个共同点：爱听故事，更爱讲故事。我们可经常围绕一个教育主题，结合故事演讲比赛，让学生自由准备有关方面的故事，可以摘录，自己编写更好，如知名人物和身边的人勤学苦练的故事、环保童话故事、周边的安全问题等。故事的最大魅力在于能触动心灵、启迪思维，学生由故事自然联系到生活，从中悟出如何亲近自然、刻苦磨炼、珍爱生命……
五、评论式：
从报纸、电视、广播等媒体中及身边搜集各种有意义的事件，发表评论，可以参照《今日说法》、《道德观察》、《焦点访谈》等节目。让学生从小就学着关心国家大事和身边事件，领略社会风采，感受时代进步，倾听民众心声……既是一种能力的训练、辩证眼光的培养，又是一个走向社会大学的过程。
六、互动式：
晨会课不宜总由班主任唱主角，除了师生互动，还可以尝试家校互动、校长与学生互动等。班主任可事先跟一些家长联系好，提供一个教育主题，请他来献身说法，向学生传递家长的心声，这样学生内心较为震憾、感动。也可请校长、任课老师来上晨会课，学生觉得耳目一新，也乐意敞开心扉谈自己的感受、观点。
事物是相通的，可谓“牵一发而动全身”。课改的大前提下，语数课要活泼有趣，晨会课也需生动多彩。教师就像厨师，面对同一种原材料，既要不断更新花样，满足大众的心理及口味，又要确保营养价值不散失。晨会课应是一篇散文，形散而神不散。内容丰富、形式多样，目的却只有一个：使学生思想得以共鸣，行为逐步规范，习惯达到恒远。
2012、5
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