今天上午三、四节课，部分数学老师观摩了由唐志刚老师和朱金平老师分别执教的“不含括号的三步计算混合运算”。
中午，大家及时进行了评课。谢国华老师认为：一方面，两位老师都能联系实际问题来展开教学；另一方面，在新课教学后都能及时进行针对性练习和小结。
王卓颖老师认为：在复习环节可以利用两步计算的口算展开，这样既复习的学生的口算能力，又帮助学生回忆混合运算的运算顺序，还避免“空口说白话”脱离实际的现象；新授知识部分的试一试出示后，可以先让学生观察，想一想，再进行计算，节奏方慢一些，这样也能避免学生受例题的影响；练习中的改错题找到原因后，让学生集体动笔改正比一个学生口头改正，练习面能更广泛些，小结错误原因时不仅要提醒学生避免同类型的错误发生，同时还要追问：注意些什么？这样才能让学生真正认识到错误原因。
壮校长认为：数学课一般分为三个层次：复习、新授和练习；计算时要注重算理如何由例题引出新知，细节如何处理，还需磨合；复习中也同意王卓颖老师提出复习环节的建议，这样可以唤醒学生对已学过的混合运算顺序的回忆；今天的板书很长，是“不含括号的三步计算混合运算”，其实只要板书“混合运算”以及“在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法”，这样就抓住混合运算的运算顺序，更能体现本节课的重点。
张校长认为：两位老师的设计结构上虽然很相似，但由于把握教学的点不同，教学效果也很不同；至于是“两步混合运算”还是“三步混合运算”，只是格式上简化了而已，并没有进行简便运算；多媒体的使用不仅仅是小黑板的作用，能不能处理的更好些。
周小苏教导指出：揭示课题环节可以放在例题及试一试结束后，边小结边揭示课题在结构上更合适些。
通过此次教研活动，大家一致认为：要上出一堂好课，不仅要课前多研究，还要在课堂中关注学生的生成资源，注重细节处理,才能真正提高课堂教学效率。
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