坚守师德底线，树立师表形象

——浅谈教师的形象魅力

　 　

大凡每一个进过学校念书的人都有其终身难忘的恩师！中国人对“师”有特殊的感情，尊师是中华民族传统美德之一。长期以来，“师、君、父”被称为“三尊”，“天、地、君、亲、师”被写在同一牌位上供众人朝拜，人们虔诚地称传授给自己知识的人为“先生”、“老师”或“恩师”和“师父”。

已故的法国总统蓬皮杜曾自豪地对人说过：“我为什么能当总统，因为我读过师范大学，我当过教师”。

江泽民访问美国期间曾专程看望他的老师顾毓琇，年愈古稀的老人书赠总书记十六个字：“智者不惑，勇者无惧，诚者有信，仁者无敌。”老人并没有因为江泽民是国家主席而放弃对他的再一次教诲。

中国历代皇帝都想万世一系，但都没有做到。在中国，只有一个无心插柳的人做到了“万世一系”，而他不是帝王，只是一个教师，此人姓孔名丘。中国最具魅力的教师，非孔夫子莫属。从孔子那个时代至今，已经有2500多年，虽然在中国的历史上有过三次大规模的“反孔批孔”，然而“孔孟之道”仍是中国数千年绵绵不绝的浩然正气，是世界文明史的宝贵财富。孔子的善良、正义、仁爱、良知、真诚、坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。二十年前的一月（1988.1）当代三分之二的诺贝尔奖得主共75人聚会巴黎，发表了一个宣言。宣言的第一句话就是：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首二千五百年去吸取孔子的智慧”。这些当代人类社会的精英对孔夫子的崇拜由此可见一斑。

“幼无名师”，乃人生第一大憾事。可想而知，教师的魅力是如此之大！而教师的魅力到底从何而来！这是我们必须经常反思的问题。

教师的根本任务就是教书育人。教师的职业性质决定了教师的职业道德水准必须走在社会前列。当然，要求每一个教师都有蜡烛精神，都变得崇高和伟大是不现实的。因为教师首先是一个人，他们也需要衣食住行，也需要养家糊口。

大家知道，任何行业、任何部门都有其道德底线，教师也不例外。国家颁布的师德规范，是绝大多教师都应该达到的“底线”。如果达不到“底线”的要求，就应当受到相应的处罚。而类似于“师德标兵、师德先进”那样高的要求，可以作为一种提倡，不应该成为管理学校的规章制度。教育部1997年颁发的《中小学教师职业道德规范》有八个方面的要求，在推进师德建设时，我们应该从实际出发，分层要求，分类推进，坚守底线。

我认为师德的底线有三个方面的基本要求：

一是履行职责收获成长，这是对待事业的基本道德规范。要求教师遵章守纪，珍惜教师工作，确立职业良知、良心，正确认识自己的工作对国家、人类和未来的重大作用，并在从事这一工作中不断提高完善自己。

二是合作宽容融入集体。这是对待教师集体的基本道德准则。教师要正确估价个人的作用，尊重他人，用正确的心态处理人事关系。教师之间应当合作互助，努力克服“谈别人不屑一顾，谈自己三言两语”的文人心态和文人相轻、相互猜疑、相互封锁等不良习气，建立良好的人际关系。

三是民主平等关爱生命，这是对学生的道德规范。

以上三条就是师德底线，必须坚守。

当然，学校还需要结合实际，对师德底线进行细化，作为师德规范的必要补充。下面从三个方面谈一谈教师的形象问题。

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情，活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响。教师的衣着、表情举止、姿态形象对学生行为产生潜移默化的作用，培养出来的学生也会温文尔雅，彬彬有礼。学生在接受一个新教师时，总是从对他的外在美的审视开始的。

一、仪表。

在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学称之为“首因效应”。有一本叫《接触的最初4分钟》的书，它的作者提出，人们彼此决定是否成为朋友，接触的最初4分钟起着重要作用。若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。

我们校友曾经聚会，大家不约而同地谈起了教过我们的一个数学老师和一个语　文　老师。我们之所以忘不了数学老师，不是因为她的教学，而是她的美貌和得体的服装；我们还忘不了那位语　文　老师，也不是因为他的教学，而是他不修边幅，衣服总是皱巴巴的，有时上衣钮和扣搞错了。

过去多少年，教师的穿戴总是和“艰苦奋斗”分不开。但时代在发展，社会在进步，今天谁也不会为教师穿一条牛仔裤，戴一根项链而大惊小怪。但教师的穿戴关键在于端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。

21世纪是市场经济的社会，商品讲究包装，人也要包装。教师也是人，难道就不要包装吗？男教师擦亮皮鞋，刮净胡须；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰；在集会或一些重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。时代在前进，过去的观念也应该有所改变。教师的穿戴应该跟上时代（当然跟上时代不是追求名牌），应当体现“职业美”和“现代美”。穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅，不能让学生觉得太过时、太土或太随便、太过。走进课堂前审视一下自己的形象包装，这并不过分。

二、语言。

教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。从职业角度看，教师恐怕是说话最多的人了。有时候一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。

说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。谈吐往往让人留下第一印象。教师的语言魅力主要在于有“激情”。“言为心声”，此话一点不假。教师在课堂上将自己对工作的投入、对学生的热爱，对专业的精通溶入了语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力和吸引力，必然产生号召力。

说话清楚有力、生动风趣、思路清晰，应当是每个教师的基本功。语言的丰富多彩，主要体现在言之有物、言之有度、风趣幽默上。语言具有适当的幽默感是很有好处的，有人说：幽默是一根闪着金光的魔杖，轻轻地挥舞它，让苍白的办公室生活开出五颜六色的花朵来。又有人说：女人要优雅，男人要幽默，优雅和幽默是一种恒久的时尚。

幽默的语言，有时可以出奇制胜，化腐朽为神奇，创造一种轻松的氛围。古希腊著名的哲学家柏拉图长得很丑，但他谈笑风生，说自己的眼睛像金鱼一样凸现，这符合光学上的透视原理；鼻子朝天冲去，有利于呼吸新鲜空气；嘴阔大无比，可以同姑娘高质量地接吻。听了这些有趣的夫子之道，人们不但不会对这位相貌丑陋的大哲学家感到丑恶，反会觉得他很有个性。幽默的人，魅力无穷，人见人爱。当然幽默不是巧嘴贫舌，浑话连篇，油腔滑调，而是心智的折射，得体的妙语。

在与人相处上语言也十分重要。鲍威尔谈到他成功的秘诀时，有一段话发人深思。鲍威尔说：小事幽默地说，急事慢慢地说，大事想清楚再说，没把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的事坚决不说，没有发生的事不要胡说，别人的事谨慎地说，自己的事怎么想就怎么说，现在的事做了再说，未来的事未来再说。

三、举止。

老师，请牢记，你站在以你为典范的学生面前！“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，就是要求教师在日常生活中，特别是学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”，教师的一个小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。我们的一举一动都处在最严格的监督之下。

教师在学校里，面对几十个学生天天展示自己，行为举止怎样才能最具有魅力呢？

第一，教师应当会“笑”。人最复杂的是表情，最能打动人的也是表情。美国心理学家（艾博特·梅拉比安）在多年研究的基础上，得出非语言沟通感情表达公式：一个信息的传递=7%语言+38%语音+55%的表情。

微笑是人人都喜爱的体态语言。看似平平淡淡，其实却是恰到好处。它既是一种含蓄，也是一种表达，它既是一种单纯，也是一种丰富。它既出于礼貌，更是发自内心。

美国有一个微笑之都（爱达荷州的波尔特洛市），该市有一项法令，规定市民不得愁眉苦脸或拉长面孔，否则违者将被送到“欢容遣送站”学习微笑。直到学会微笑为止。该市每年都举办一次“微笑节”。日本许多公司员工都在业余时间参加“笑”的培训，他们认为这样可以增强企业内部凝聚力，改善对外服务。当然，微笑是有规范的。要笑眼传神，笑得由情入神，笑出自己的情绪饱满，笑得亲切、得体。不能皮笑肉不笑、苦笑。比如，拉长嘴角一端微笑，使人感到虚伪；吸着鼻子冷笑，使人感到阴沉；捂着嘴，使人感到不自然。

作为教师，对学生要求严格，这毫无疑义，但并不等于教师在学生面前要不苟言笑，板着面孔说话。一个教师在课堂教学中，应当笑口常开，这样才能赢得满堂春风，既有利于调动课堂气氛，又有利于学生健康人格的形成。切忌道貌岸然，居高临下，不要摆教师的架子。雨果说过，“笑就是阳光，这能消除人们脸上的冬色”。要教人，先做人，做一个笑对人生的人。

学校征求学生对教师有什么意见和建议，归纳起来，学生给教师提了15条建议，我摘引一部分：

（1）老师，请把微笑带进课堂；

（2）如果您的课再生动些，我们听讲就不会打盹了；

（3）在课下，请以朋友的身份出现在我们面前；

（4）为人师表，不仅表现在课堂，还表现在课外；

（5）您的一个微笑，我的一份信心；

（6）请用朴实的语言教育我们，不要用责备、讽刺、挖苦，甚至谩骂的语言；

（7）请多给我一些建议，少给我一些命令；

（8）我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走；

（9）要求学生做好的事情，请您先做好；

（10）爱每一个学生，才会得到每一个学生的爱。……

第二，教师的人格魅力往往体现在从小事做起上。

生活实践告诉我们，生活中能触痛我们心灵的不是什么惊天动地的大事，往往是一句话，一个眼神，一个举动。细心的人最能感动他人心。为人师表，大多体现在日常生活的细微之处。如①教师走进教室，看见黑板未擦，不声不响地拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒一下值日生工作；②走进教室看见地上有几片纸屑，走上前弯下腰拾起丢进字篓；③比如分发练习试卷练习资料，当课桌没有人时，老师是否该用书或文具给压一压，以防掉落地上；④老师有时候未带笔，向学生借笔书写后，是否应套上笔帽后归还？⑤我们常常见到面露微笑的学生向老师问好，老师是否热情的应答学生？可是我们有的老师对学生问候不知是充耳不闻，或往往没有任何表情的应答。如果我们教师浓妆艳抹又怎能指望学生不打扮怪异？再比如老师上课总要迟到一两分钟或拖课一两分钟，这些看起来似乎无谓的小事，但学生却极为反感，在学生眼里，你最起码是一个不守时间的人，而一个不守时间的人又怎么能是一个好教师呢？如有的教师自恃见多识广，讲起课来东扯西拉，海阔天空，也许在开始时颇令学生羡慕不已，时间一长，就会让学生感到你华而不实，哗众取宠。再如有的班主任布置学生劳动，吆三喝四，指手画脚，袖手旁观，学生心里该怎么想呢？如果你能与他们一起干活，不嫌脏，不避苦，不仅带起学生的劲头，更主要的让学生感到你容易接近，品质高尚。还比如说，如果老师在上课时接听手机，又怎么能制止学生手机频繁作响呢？这些看起来都是微不足道的生活小事，可它直接影响了老师的声誉，大大减弱了教师的教育威信。

师表体现在细微之处，教化学生就更是在细微之处见功夫了。对学生的细微观察往往能捕捉到教育的良好契机。发现学生眼圈红了，我们应关心地问一问；当学生揉碎试卷或扯撕东西时，这背后肯定有隐情。学生的一举手一投足，我们虽不能也没必要看个真真切切，但不同寻常的细节，稍纵即逝的异样，总能给我们一些信息，对赢得教育的主动权大有好处。

我见过这样一件事：有一个经常违纪的男生被班主任叫到运动场上谈心，说完起身离开时，班主任见男生裤子上沾了一些灰尘，便伸手替他拍打除掉。事后这位学生特别感动，不为谈话内容，而是因为老师最后的拍灰动作。这男生自此以后更听老师话了。同样是与学生谈话，有的老师总喜欢让学生恭恭敬敬的站着，或者把学生撂在一边却去办其他事情了，可想而知，这样的谈话会有什么样的效果。师表要有魅力，教育要有效力，细微之处不可不慎。当然追求细节决不能故意做作，它应该是人格与品质、观念与技艺的自然表露。

我们当教师的小处千万不可随便。一个人对待生活的态度，对待人生的态度和人品的高低，有时成与败之间的距离，也许就在这些生活习惯及不经意流露的细节之中。

我们经常说人应该有涵养。其实涵养表现在数不胜数的生活细节之中，争论时善于尊重对方；帮助别人时不动声色，就餐时举止温和，教育学生时，真切动听；爱惜自然环境，不在自己的四周造成污染，不说粗俗的脏话等等。没有涵养的人，对周围事物怀有怨恨情绪，对别人粗鲁，缺乏谅解；会发脾气，对周围的一切容易产生不良反应，这是精神力量薄弱的表现，也是心理阴暗的表现，一般来说也是不幸之人。和蔼和善良不仅有助于人的健康，而且可以使人变得更有风度。一个人的脸由于凶狠而扭曲，相貌会变得丑陋，一个生性凶狠的人，他的举止肯定会丧失优雅。细枝末节的功夫有时也是竞争力。小王和小张在一家大企业工作。公司要精简人员，两个人走一个。小王走，小张留下。老总的理由：两人为人和工作能力都不错。后来从细小处发现，下班后，小王的电脑老开着，桌上物品乱七八糟；而小张不在的时候，电脑是关好的。就这一点小张比小王多一份竞争力。

其实，教师工作中诸如此类的“细枝末节”很多，只要我们留意、留心，不因其小而忽略、而不屑，便能以事传情，以情感人，赢得学生和同行的尊敬和钦佩。

第三，教师的行为举止魅力体现在良好的教态上。

教态实际上就是一种体态语言。所谓体态语言，是通过脸部的表情、体态、手势、步态等进行非言词性思想和感情交流的手段。

面部表情中最关键的是“眼睛”，眼睛被称为“心灵的窗户”，它透出人的内心世界。“目光交流”是教师在课堂上的第一原则。教师上课时，应将目光投向全体学生；请学生回答问题时，应当看着学生的眼睛。可有的教师讲起课来，极其投入，眼中完全没有学生，只是陶醉在自我表达中；有的老师听着一位同学回答问题，眼睛却看着别的地方，显得心不在焉，这些显然都是不可取的。

还有手势。手势分为“无意识手势”和“有意识手势”两种。教师在课堂上经常无意识地理头发，摸鼻子、推眼镜、用手指蘸舌头翻书页等都属于“无意识手势“，无意识手势太多会转移学生的注意力，应当尽量减少。教师使用最频繁的恐怕是指示性手势了，指示黑板上的字或挂图等，指示性手势能有效地调动学生的注意力。其次是描述性手势，主要是对物体形状或空间关系的描绘，这就需要比比划划。再就是启示性的手势，比如教师在讲课时常常挥动手臂，讲到兴奋处常常将手扬起或挥动。启示性手势最具魅力。还有身姿。身姿是指身体的整体状态，包括立姿、坐姿和走姿。俗话说站有站相，坐有坐相。教师在课堂双手插在口袋里，用手撑腰，趴在讲台上。站立时抖动腿，都属没有站相。

（有人说站出你的自信和风采：竖看——有直立感；横看——有开阔感；侧看——有垂直感。男女站姿有不同的风格，男子站出刚毅洒脱，挺拔向上；女子应站得庄重大方，优雅秀美）

坐要有坐相。男教师坐时可双膝稍微分开，而女教师却不可。这种不雅的坐姿常在拍毕业照中看到。还有“二郎腿”可不是随便翘的。一个不分场合随便翘二郎腿的人，很可能是从小被娇宠惯了，养成自以为比别人优越、自高自大的性格。在生活和工作中，也体现落座者有无教养。在对外场合的坐姿，要自然大方。既不要放任随便，也不必过于拘束。生活中这种坐姿常常被采用，但要特别注意小腿往回收，脚尖向下这两个要求。还有我们更不能在办公室把腿翘到桌子上，大大有失风雅。

其他还要注意，讲话的声音不要过响；不要吐沫横飞，不要吸“走烟”，不要在学生面前化妆。这些都是教师在学校里要时时注意的。

此外，不管什么职业的人，一些不受欢迎的坏习惯和不良举止要戒除：

（1）不当使用手机。在公共场所，应将铃声调低，以免惊动他人。铃响时，找安静人少的地方接听，并控制自己说话的音响，谈话尽量简短。还有铃响时，有人在你旁边，你必须道歉说：对不起，请原谅。开会上课要关机，或调到震动档。

（2）不随便吐痰。

（3）不当众嚼口香糖（万一不行咀嚼时闭上嘴，不能发出声音）。

（4）不当众挖鼻孔或掏耳朵，这些不雅的动作令人恶心。

（5）不当众挠头皮。

（6）不当众打哈欠。

（7）不当着人的面频频看手表（让人感到你无耐心）。