创造适合学生自主发展的教育　　

常州市武进区牛塘中心小学　　

武进区牛塘中心小学创办于1906年，是常武地区最早创办的几所小学之一。历经了一个世纪风雨的洗礼，学校积淀了较为丰厚的文化底蕴。1998年学校易地新建，2001年顺利通过了江苏省实验小学的验收。现占地34716平方米，校舍建筑面积10419平方米，35个教学班，在校学生1651人，辖一所完小，共有学生1927人，教职工94人（其中中心校在编81人，在岗77人，1人为工人），其中中学高级教师14人，小学高级教师56人；教师学历达标率为100%，其中教育硕士1名，本科学历60人，大专学历21人，大专及大专以上学历占全体教职工的87.2%，中师毕业11人，中师以下毕业的1名在编人员为工人。我校76位教师中，常州市学科带头人、骨干教师6人，常州市教学能手、教坛新秀5人，武进区学科带头人、骨干教师16人，五类优秀教师占我校教师总数的35.5%。多年来，全校师生精诚团结、积极进取、开拓创新，共谋发展，取得了许多可喜的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。近三年中，学校先后被评为“江苏省数学课程改革先进集体”、“江苏省科技教育先进学校”、“常州市校本培训工作先进集体、“常州市中小学一级校园网”、“常州市中小学生命教育项目学校”、“常州市生态园林单位”、“武进区五一巾帼标兵岗”、“武进区局级文明单位”、“武进区文明示范岗”、“武进区教育系统校务公开工作先进单位”、“武进区教科研工作先进集体”、“武进区档案工作先进集体”、“武进区总工会模范教工之家”、“武进区主动发展优秀学校”、“武进区首批语言文字规范化示范学校”、“武进区平安学校”等荣誉称号。　　

学校坚持“创造适合学生自主发展的教育”的办学理念，坚持“文化引领，发展内涵，彰显特色，打造品牌”的办学思路，以建设“学生喜欢，家长满意，领导放心”的市内一流优质学校为办学目标，以实施三年主动发展规划为抓手，尊重差异，拓展潜能，张扬个性，注重发展师生内涵，促进教师和学生的共同提高，努力做到“让学生有难以磨灭的经历，让教师有成功发展的体验，让学校有独特品位的文化”。　　

第一篇章：让学生洋溢着成长的幸福——促学生发展　　

我校坚持“创造适合学生自主发展的教育”的理念，以“五小”行动工程为抓手，以丰富多彩的班队活动为载体，全面提升学生的综合素养。　　

一、养成教育：从“小”处入手　　

德育是细活，需精耕细作；德育是长活，需坚持不懈。坚持有特色的养成教育就是注重持久性、独创性和长效性。为此我们围绕学生的行为规范教育，强化“硬功”，扎实训练。　　

1．明确要求。学生良好的行为习惯表现在日常的每一个细小的行为中。我们把对孩子的日常要求归纳成 “十好”：敬好礼、做好操、走好路、写好字、读好书、上好课、吃好饭、睡好觉、扫好地、上好网。倡导牛小孩子同时做到“十条准则”，即：说到就要做到、耐心听人讲话、按照规则行动、时刻记住责任、节约每一分钱、天天锻炼身体、用过放回原处、及时感谢他人、做事要有计划、干净迎接每天。针对“十好”要求和“十条准则”，每个学期，有计划、有重点地实施“十好”要求。　　

2.广泛宣传。一方面学校通过升旗仪式、红领巾广播进行宣传，及时表扬好人好事、批评不良现象；另一方面要求班主任严抓实管，经常反复地组织学生学习“十好”“ 十条准则”，要求学生记清记牢，做到做好，坚持不懈。并通过家长会、《小百灵报》，让家长了解孩子在校时的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。　　

3．注重训练。规范要求重在实践。从升旗敬礼的严格要求，到两操动作的规范，上下楼梯的靠右行，再到课间活动、用餐修养、路队整齐重安全等方面的要求具体化，确保教育到位、训练到位、查评到位、管理到位。我们设立“红领巾监督岗”，经常检查，及时反馈，发出表扬单、友情提醒单、整改单等等，细化要求，训练务实。我们还采取正反两方面教育相结合的办法，规范队员行为，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。如针对其中的“敬好礼”，学校在期初专门组织全体学生进行敬好队礼的培训，组织进行评比，让每一名学生学会行规范标准的队礼，然后结合“感怀武进，传承梦想”的社会实践活动，对学生进行了按计划行事，按规则行动，时刻记住责任等教育，让队员们顺利地、开心地完成社会实践活动。一次次具体的活动推动，以及平时的常抓不懈，真正提升了学生的文明素养。　　

二、 “五小”行动：从“巧”处设计　　

我校在2008年制定了“五小”行动方案，意在构建适合不同年级段学生的多层次、多方位的行动目标、行动内容序列和个性队员的评价体系，并通过丰富多彩的主体性活动，提高孩子们综合素养，促进孩子们自主发展。学校召开了“五小”行动方案论证研讨会、少先队科研工作培训会等活动，邀请了全国少先队工作学会的专　家张先翱　教授　和吴剀　教授等来校指导。学校少先队大队部有序地、有重点地推进 “五小”行动工程，即文明小使者、知识小博士、艺体小明星、科技小能手、家务小帮手，每个班级全面开展，每位队员积极参与进来，明确争创的目标，对照争创的内容，促进队员们在原有基础上有所提升，从而全方面地提高综合素养。　　

 （一）“知识小博士”：畅游书海　　

我校重点推进了首届校园读书节系列活动，鼓励队员积极争创“知识小博士”，精心营造校园读书氛围。　　

1.图书角自己建。学校在以往图书馆借阅的基础上增添中队图书角。每个中队都增设了一个书柜，每个中队图书总量超过100本，人均保证2本以上。每个中队都有自己的图书管理员，负责中队图书角的图书登记、借还手续等日常管理工作。有的中队还在书柜上面放上小盆景作点缀，自己动手，精心装扮。　　

2.好书一起选。为了让学生多读好书，学校向学生推荐了各年级的必读书目和选读书目，供学生参考；学生之间也互相推荐，并把自己觉得好看的书带到中队图书角一起看。　　

3.午间一起读。为了保证课外读书的时间，学校在中午专门开设了“午间休闲读书”，安排了12：00—12：20（20分钟时间）用于课外阅读，低年级由辅导员老师引导每日诵读；中高年级由队员自由阅读，教师每周组织学生专题欣赏或是开展读书心得交流会，检查读书效果。　　

5.名家引领读。学校先后聘请了知名作家小玲叮当、当代动物小说大王沈石溪等来校作专题讲座。他们结合自己的亲身经历，鼓励学生勤动笔，从生活中汲取写作的素材。他们与学生进行互动，指导队员写读书笔记；作家沈石溪还为我校小百灵文学社题词——“书香溢满校园，阅读点亮人生”。　　

6.书吧特色读。学校在行政楼大厅开放了“休闲BOOK书吧”，由六年级毕业班的队员为母校留下1—2本珍贵的图书。为了感谢这些献爱心的队员，学校大队部还专门设计了“情系母校卡”——在卡的正面印上学校的照片、校徽等，卡的背面写上吕校长的亲笔签名和寄语。“休闲BOOK书吧”开放后，经常看到有孩子捧着课外书坐在书吧静静地看。这种休闲式的开放阅读，成为了我校学生的读书特色。　　

除此以外，我校还积极引导家长也参与亲子阅读，营造家庭读书氛围，争创“书香家庭”。为队员的读书提供多途径、多方位的空间，鼓励师生把读书成为自己的生活方式。同学们沉浸在浓浓书香中，都在积极争创“知识小博士”这枚明星章。　　

（二）“家务小帮手” ：学会自理　　

为进一步提高学生的动手能力和自理能力，学校以争当“家务小帮手”为契机，校内校外多层次锻炼，提高队员参与劳动的积极性。　　

1．“小鬼当家”学家务。各班鼓励学生积极参与家务劳动，要求队员们对照“家务小帮手”的要求，平时主动为家里做些力所能及的家务活，帮爸爸妈妈减轻负担的同时，锻炼生活自理能力。暑假和寒假期间，少先队大队部鼓励队员们自愿组成雏鹰假日小队，开展“小鬼当家”的活动，向长辈学习一些烧菜的本领，增强独立生存的意识及独立生活的本领。每个学期开学初，队员们都将自己在假期中开展的家务活动时拍摄的照片带回学校，学校门口专门开辟了“五小”特色活动展示橱窗，为其他队员起到了很好的示范作用。　　

2．课堂实践学技能。中队辅导员老师利用综合实践课、班队活动等为队员们提供展示手艺的舞台，成功开展了“家务小帮手”系列活动。如找野菜，做菜馅，包春卷、馄饨、水饺，做水果拼盘，做南瓜饼、月亮饼，做土龙，做元宵、汤团等。队员们聚在食堂里，在笑声中互相学习，团结合作，学会了包馄饨、包饺子，并且设计了花色繁多、各具特色的包、裹法。包完馄饨，同学们还学习了下馄饨、下饺子，品尝到了自己的劳动果实。　　

3．乡土文化显智慧。我们还进行深入调查，挖掘了富有牛塘本地特色的文化遗产——做装花团子。我们为此进行了专题采访，邀请了七十岁的陈正华老师来校做专题讲座，讲述这项牛塘的传统文化，并作现场指导。五（3）中队的队员亲眼目睹了陈老师的手艺，还跟着陈老师尝试着学习这门手艺，兴趣十分浓厚。不但如此，孩子们还积极动手动脑，大胆提出自己的设想：装花团子鲜艳的色彩是在米粉中加入普通颜料，色彩鲜亮，但是只能看，不能吃，最后只好扔掉，实在可惜；何不在米粉中加入可食用的色素，这样既可欣赏，又可食用，不是两全其美吗？陈老师听了队员们的建议，也十分感兴趣，表示愿意一试呢！　　

从做简单的家务活开始，队员们得到了家长的指导，体验了劳动的快乐；也尝试了学习新的手艺，增强了动手能力；还对家乡的装花团子产生了浓厚的兴趣，进行了一番深入的研究。活动中，队员们个个忙得不亦乐乎，在一次次体验活动中增强了自理能力，也更有信心去争创“家务小帮手”这枚明星章。　　

（三）“文明小使者”：体现文明　　

我校“十好”要求是针对“文明小使者”的具体体现，我们把两方面的工作结合起来，开展了《十好记心中，文明伴我行》为主题的文明礼仪专题教育活动。　　

1．做文明人。各班班主任利用夕会课组织学生学习《小学生日常行为习惯》中“文明小使者”的具体要求，明确努力的方向，并通过自查互查、集体活动等形式，开展“我和文明手牵手”、“向不文明行为告别”活动；少先队设立了“礼仪值勤岗”、“礼仪监督岗”，培养学生自我管理、自我约束的能力，逐步培养学生良好的文明行为习惯。　　　　

2．找文明事。吕荣法校长亲自带领六（3）中队的队员们去发现校园的美，同学们通过拍照的方式记录下了牛小学生良好的文明行为习惯，如：读好书、做好操、走好路等。大队辅导员顾老师带领六（4）班学生围绕“走好路”进行调查研究，自编了通俗易懂而又琅琅上口的“走楼梯”儿歌，还将研究成果拍成《文明走好路》的专题片。　　

学生自编的“走楼梯”儿歌：上下楼梯靠右走，队伍整齐慢慢走。身体不该趴扶手，口袋不应插双手。眼睛看好脚底走，确保安全再行走。　　

3．比谁文明。学校还组织了“文明礼仪示范班”、“文明小使者”的评比活动，并通过讲故事、演讲、征文等方式，来展示各班在文明礼仪月活动中的“文明人”“文明事”，并号召全体学生向他们学习，把文明礼仪知识内化为日常的行动准则，成为名副其实的“文明小使者”。　　

（四）艺体小明星  科技小能人：以“节”展开　　

学校每年成功举办科技节、艺术节、体育节，让孩子们在多彩的校园生活中张扬个性，发展特长，享受成长的快乐。　　

1.     科技节：讲创新　　

    以“体验·创新·成长”这一主题的校园科技节已经是第三届了，队员们参加了由市晨宇科普培训公司举办的以“科技强军，固我长城”为主题的科普教育活动；以班级为单位开展了低、中年级的“纸飞机、风车”比赛；还鼓励队员积极创新，开展了小发明制作、科学幻想创作、科普知识竞赛等活动。五（1）中队的王驰洲同学在科普比赛中脱颖而出，作为武进区唯一的小学选手参加江苏省金钥匙比赛，和另两位初中、高中的选手一起组成武进代表队夺得了团体一等奖；　　

2.     体育节：促健康　　

  学校每年举行体育节，到去年已举行了三届。去年的第三届体育节以“和谐、快乐、健康、幸福”为主题，举行了隆重的入场式和大型的广播操表演，各班进行了“班徽设计比赛”、“课间游戏比赛”、“体育技能比赛（摸石过河、持球协作跑等趣味活动）”、“体育节征文竞赛”等丰富多彩的活动，全体同学都加入到了锻炼的行列中，真正做好了“快乐运动，健康你我”。　　

3.     艺术节：扬特长　　

为进一步激发学生对艺术的兴趣，发挥学生的艺术特长，我们开展了以“颂祖国、赞家乡、展风采”为主题的第二届校园艺术节。艺术节以“争当艺术小明星”为活动口号，开展了绘画、书法、诗歌朗诵、歌咏、征文、板报等比赛，为孩子们发挥特长提供了展示的舞台。　　

我校是中国少年先锋队工作学会少先队活动专业委员会研究实践基地，《五小明星行动的实践研究》成为了该学会的重点立项课题。在专家的引领下，我们将继续深入开展“五小”行动研究，有重点地推进“五小”行动工程，促进学生不断提升综合素养。　　

三、主题活动——从“实”处推进　　

走向实践，走进心灵的教育才是充满生命力的教育。我们精心设计有影响的主题活动，让学生亲力亲为，扎实推进，从体验中获得感悟。　　

节日纪念活动。 “八一”节进行爱军和国防教育；“九九”重阳节组织孝敬老人以及感恩长辈的活动；“十一”国庆节组织爱国主义手抄报竞赛；6月26日国际禁毒日前后举行“远离毒品 珍爱生命”的禁毒图片展；十月十三日举行入队仪式，对学生进行少先队队史教育及爱党爱国教育实践活动等等　　

生命教育活动。我校以每年三月的“生命教育周”为突破口，以“培育健康心灵，守护生命阳光”为主题，各年级组积极行动，每位队员参与进来，将生命教育落到实处。在校内安全教育中，我们发现个别学生在走廊、楼梯奔跑的现象增多，学校从与学生的谈话调查中了解到奔跑的原因，制定了放学、就餐、乘车、上课等都要排队走，并有负责老师带队的要求。平时有红领巾监督岗检查记载，一日一公布，一周一总结。通过这些措施，消除了学生在走廊、楼梯奔跑的现象，大大减少了由于走廊、楼梯奔跑而撞人、摔倒的不安全因素。同时提倡学生在课间开展一些有益身心的活动，如踢毽子、跳绳、跳皮筋等，既锻炼了学生的身体，又避免了学生课间打闹追逐的现象。　　

在校外安全教育中，学校重点对骑自行车上学的高年级同学集中进行交通安全知识培训，对全校学生进行“防拐骗教育”； 邀请武进司法局的王惠华科长给同学们作“珍爱生命，远离危险”的专题报告，以及开展全校师生逃生演练等等。促使队员们牢固树立安全意识，防微杜渐，真正学会善待生命，用心呵护生命。　　

公民教育活动。我校的公民教育活动也搞得有声有色，近年来，学生们先后对车站文明建设、牛塘环保现状、校门口上下学交通安全、自觉遵守交通规则等方面进行观察、调查、走访，获得了大量资料，举行听证会，提高了学生的能力，学校的公民教育活动项目连续几年都获得了常州市三等奖及以上奖励。　　

综合实践活动。综合实践活动课程是基于学生将自己的直接经验、自身生活和社会生活将结合，将所学知识综合运用的实践性课程。我校重在制定好综合实践活动“三级计划”，即校级计划、年级计划和班级计划，本学年学校统筹规划：一、二年级特聘了校外辅导员，进行围棋的教学工作；三、四年级注重是对自然、社会和自我的认识、体验，并积极引进民乐教学；五、六年级则侧重培养学生的独立探究的能力，强调理性思维和综合性。每学期举行综合实践教学研讨活动，成果汇报课《鸟是人类的朋友——发现鸟的美》、《走进文字王国》、《走进常州》和过程指导课《拒绝浪费》等公开教学活动受到了老师们的好评。每年开展社会实践活动，如假期中学生自主开展假日小队活动，走上牛塘街道进行环保小卫士宣传活动，走进牛塘市民广场进行劳动实践，参加“万名学生科普”活动等等。丰富的社会实践活动使学生走向生活，走向社会，锻炼了能力，开阔了眼界。　　

四、社团建设——以“优”处深入　　

我校成立了“武进日报小记者站”、小百灵文学社以及民乐、数棋、拉丁舞、小女篮、合唱、绘画、田径等课外兴趣小组社团，每周坚持活动，各社团开展得红红火火。近三年中，我校在省第八届中小学生健康教育知识竞赛、历届省金钥匙比赛、省中小学生书法展示赛、市“纪念张太雷诞辰一百周年知识竞赛”等活动中均获优秀组织奖；制作的DV短片《小小感恩卡，张张寄深情》获得了全国优秀电视节目评比金奖；舞蹈《吹吹乐》获得了常州市中小学舞蹈比赛一等奖；飞牛小队被评为全国优秀红领巾小社团；每年的江苏省金钥匙比赛、常州市科技创新大赛、电脑绘画比赛以及武进区数棋比赛、机器人比赛、航模、车模比赛等均获得了好成绩。尤其值得一提的是：去年我校田径运动队在2009年武进区小学田径运动会上取得了总分第三的好成绩；新组建一年的小女篮也在刚刚结束的湖塘片小女篮比赛中力挫群雄，获得了参加武进区小女篮比赛的入场券。　　

第二篇章：让教育彰显生命的活力——课程建设与教师发展　　

学校各项课程需要每一位老师去严格执行，教师的专业化发展是当前我国新课程改革的需要，也是不断提升的高质量人才的社会需要。教师，不仅要具备高尚的师德，还要有先进的教育理念，扎实的学科专业知识，教强的科研能力，以及执行和开发课程的能力。我校提出了“追求卓越、拒绝平庸、超越自我”的工作理念，通过各种活动促教师苦练内功，提高教师的综合素养。　　

一、认真实施课程建设　　

落实减负增效。严格执行课程计划，开齐开足课程。根据各年级学生的特点，按照上级文件的“减负”精神，严格控制作业量，减轻学生作业负担。我们在教学中严格控制每个学生的作业总量和作业时间，提倡布置活动性、实践性的作业。教导处还对学生的作业情况进行专项调查，并进行分析研究，把针对学生作业情况的调查报告及时发布到校园网上。另外，为落实减负工作，学校严格按照上级规定征订教辅用书，严格控制作业量及学生在校时间，保证学生每天的锻炼时间。分时段组织学生放学，组织丰富多彩的学生活动，如每天的“小百灵广播”、午间休闲读等，丰富学生的课余生活。学校教科室还专门针对“如何实施减负增效”确立了研究课题上报市教研室，希望通过教师的实践研究，拓宽减负增效的途径和方法。　　

开发校本课程。自编一至六年级古诗文欣赏篇目，每学期进行古诗文诵读比赛；开发“小学数学发展训练”课程，提高学生解决实际问题的能力；播出校园“特色时段”，即每天中午依次播出“校园新闻、英语一刻、歌曲点播、五小明星”等节目，锻炼学生能力。我们还尝试着在一年级开设了棋类课程，用丰富的校本课程充实学生的生活。　　

改革学生评价。自新课程实施以来，我校就实行了对学生的多元评价制度，课堂上要求教师采用激励性的评价语言与学生交流，批阅学生作业时除了常见的“优、良”等第以来，还有教师创新地加批了红五星、笑脸、红苹果、大拇指，或者写上简短的表扬语，并将此作为课题进行深入的研究。老师指导学生制作“成长记录袋”，将个人成长路上的点滴收纳整理其中，以收获自信与喜悦。素质报告书上一律以“优、良、合格、不合格”的等级记分，操行评语也充满鼓励与期待。　　

二、不断强化职业道德　　

我们认为：改变一所学校，要从改变这个学校的精神做起；改变一个教师，要从改变其价值追求做起。我校提出“追求卓越、拒绝平庸、超越自我”的校园精神，吕校长专门对此进行了要求和阐述。倡导“三讲”：讲政治、讲正气、讲学习；崇尚四种精神：团队精神、学习精神、“孺子牛”精神。学校工会还组织教师开展了“168”爱生行动、“七个一民主教育工程”（即了解每一位学生，尊重每一位学生，友爱每一位学生，相信每一位学生，教好每一位学生，学习每一位学生，依靠每一位学生）以及《中小学教师职业道德规范》学习，加强教师的责任感和使命感；开展了 “我心目中的美丽牛小”征文比赛、“我的美丽故事”征文、演讲比赛，让老师们提升自己的目标追求，强化职业道德。　　

三、引领教师专业成长　　

我校立足于差异的教师发展观，即学校一方面把差异看作教师发展的重要资源加以综合利用，积极引导教师进入研究状态。另一方面学校要创造差异，通过各种活动不仅让每一位教师都能得到发展，更要让发展意识强、发展潜能大的教师得到充分发展。　　

（一）引领教师主动规划　　

我校教科室积极引导老师根据学校三年主动发展规划制定教师个人三年发展规划。规划之初，学校教科室提供了教师个人发展规划表，该表从职称目标、师德目标、专业发展目标、班主任工作目标、教科研目标等五大方面做了细致的规划，让老师们根据自己的实际情况分类分层进行自我规划。为使老师们顺利成长，我们还设定了“自我定位——自定目标——自塑形象——自觉奋进——自主发展”的“五自”发展平台，我们期待老师们在这样一个平台上能得到质的飞跃。　　

教师个人三年主动发展规划中，我校着重突出了教师的阅读与写作两方面的内容。为推动老师们的阅读，我校特制定了“教师暑期读书方案”,专门建立了“教工书屋”，让老师们从书中汲取营养。为提　高　老师的论文撰写水平，学校抓住“教海探航”比赛，鼓励老师们踊跃“教海探航”，并对教海探航的稿件，再三修改。　　

（二）启动名师培养工程　　

1.专家引领　　

为加快青年教师的快速成长，我们选派各学科的骨干教师赴上海、南京、镇江、南通等地参加培训，学习一些专家的先进经验；我们还邀请了溧阳实验学校芮火才校长来校作《教育就是服务》的专题报告，邀请了武进区教育局教研室主任徐惠仁来校作《减负增效与教学改革》的专题报告，还邀请了全国少先队工作学会副会长　吴剀　教授来校作《教师如何进行课题研究》的专题报告，老师们与专家面对面交流，获益匪浅。　　

2.学科领衔　　

我校各个学科中，都有一部分老师勤于钻研，善于思考，是我校各学科的领衔人。除了在外出培训、评先评优方面予以优先外，我们还给他们压担子——每年上好示范课，带好年轻徒弟一起成长。　　

（三）扎实开展校本培训　　

1.逐步推进课题研究　　

我校教研室扎实开展省级以上三大课题研究《提高小学课堂有效性的研究与实践》、《基于博客平台的校本教研的实践研究》、《五小明星行动的实践研究》以及市级课题《小学艺体学科中学习资源开发的研究与实践》的研究活动，每学期上好有针对性的课题研究课，组织开展大课题研讨活动。已经结题的省级课题《教学过程中课程资源整合的实践与研究》获得了武进区优秀教科研成果奖。　　

我校教科室主　任陆志琴　老师就微型课题的特点，研究流程以及研究过程中的注意点作专题培训，鼓励教师们从“我身边的教育问题”入手，选定自己在教育教学中亟待解决的有研究价值的问题，制定研究方案。学校教科室会同校长室严格把关，对老师们的微型课题方案进一步审查，提出修改意见，最后通过了《优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力的研究》《如何提高学生计算正确率的研究》《“新基础教育”理念引导下的班级文化建设研究》《小学高阶段英语教学中单词呈现方法的策略研究》《小学语文分层作业设计的策略研究》《如何让中年级学生爱上背诵佳句的研究》等30个微型课题。并通过具体的教育教学实践在学期内实施实践研究。　　

2.认真组织教研活动　　

（1）加强随堂听课的力度　　

我们每周安排一到二次随堂听课活动，听课覆盖了所有学科。听完课后，真诚地与执教老师交换意见，提出自己的观点，旨在提高教师的教学水平。对于一些年轻老师，我们则采用了师徒结对，跟踪听课的方法，努力帮助老师成长。　　

（2）深入开展专题研讨　　

每次开展教研活动，我们都有计划、有主题地进行。如数学上针对“如何提高课堂教学效率”、“解决实际问题的策略”进行研讨，语文上围绕“如何创设语言训练的情境”这一主题进行研讨，英语教学活动则围绕 “小学英语词汇如何呈现” 这一主题展开教研。今年，我们又重点采用“一组两课、同题异构”的方式开展教研活动，每次听课后都组织评议，努力做到通过活动，让教者有提高，听者有所得。　　

我们还组织主题沙龙活动。我们先后围绕“如何开展集体备课、如何提高毕业班复习效率、课堂上如何提高评价语言的有效性”等主题展开学术沙龙，并通过博客平台扩大参与队伍，提高研讨实效。　　

（3）积极开展教学调研　　

为了真实地了解学生课间作业、家作及课外活动等情况，我们设计了作业调查问卷，对全校四—六年级学生情况作出了调查，并对调查结果进行分析，撰写了调研报告，并就如何优化作业的布置提出了建议，以达到“减负增效”的目的。语文学科方面，教导处针对低年级的课外阅读作出了调查，并提出了七条建设性意见；数学学科方面，则对各年级的计算教学过关测试结果进行了分析，并对存在问题提出了解决的办法。通过一系列的调研活动，我们对教学现状、教学效果更为了解，也为老师今后的教学活动提供了较好的方法。　　

（四）改革教师评价体系　　

1.加强班主任工作的管理和提高　　

加强班主任工作考核。我校重新制定了班主任工作考核办法，并具体进行了实施。通过加强班主任考核，规范了班主任工作行为，避免了班主任工作的随意性，增强了学校对班主任工作评价、考核的透明度。不仅改变了班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，还充分激发广大班主任工作的士气和活力。一学年下来，我们根据考核结果评出了十位优秀班主任，并在大会上予以表彰，充分发挥了先进典型的示范作用。　　

为了提高班主任工作的实效，我校适时召开班主任工作会议，除布置每月的工作外，还与　班主任　老师一起探讨学校德育工作的方法，切磋主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。我校先后召开了以“班级文化建设”为主题的研讨活动、 “班主任暨新教师培训会议”，“新老班主任座谈会”等等班主任工作研讨会，为进一步提高班主任业务能力、理论水平和管理能力起到了很好的推进作用。　　

2.开展优秀教研组创建活动　　

为了促进教研组建设，我们制定了优秀教研组评比办法，把教师的教学常规、教研组活动及教师获奖等都纳入其中。旨在通过评比，激发教研组自主活动的能力，强化教研组的功能。一个教研组形成学术研究共同体，各教研组在教研组长的带领下，共同学习，互相听课，认真研讨共同提高。　　

3．改革教师绩效奖励办法。　　

我们对教师年度考核办法重新进行了修订，改革了教师教育教学成果奖励办法，通过首届“许绍银杯”课堂教学能力大赛，启动“许绍银奖励基金”的实施。　　

六十多年前曾在牛小学习的许绍银老先生从自己的退休工资中捐出十万元，设立了“许绍银奖励基金”，用于奖励牛小优秀的教师和学生。为不辜负许老的殷殷期望，校长室、教导处联合组织了首届“许绍银杯”课堂教学能力大赛，为教师提供展示教学风采的舞台，也为教学研究提供一个平台。经过各年级组里第一轮的角逐，共有51位老师参加第二轮比赛。第二轮比赛邀请了武进区教研室的五位教研员和兄弟学校的领导共10人担任评委，按5年以内教龄、5至15年教龄、15年以上教龄这三个年龄层次，分学科以60%的比例分别评定出了“课堂教学新秀”、“课堂教学能手”、“课堂教学标兵”，对荣获常州市数学评优课一等奖的　王丽娜　老师给予特别奖；同时对首届“许绍银杯”课堂教学能力大赛中获奖的22位老师进行了奖励。　　

通过一系列教师评价体系的完善和实施，引导教师明确工作目标和追求，调动工作积极性，并不断提升自己的专业素养。　　

　 　

第三篇章：让校园充满精神的唤醒　　

让学校有独特的文化品位，是我校走向内涵发展的基点之一。我们着力通过以“和谐校园、书香校园、数码校园、绿色校园”的“四园”建设为主要内容的校园文化建设，大力提升学校文化品位。　　

一、建“和谐校园”弘扬正气　　

我校以“我们温馨的家园”为主题，弘扬正气，倡导民主，注重规范，建设和谐的班队文化、办公室文化、校园环境文化。　　

（一）规范班室布置　　

班级是学生学习生活的重要场所，班级的文化氛围对学生的品性起着潜移默化的熏陶作用。一个班级的环境建设已成为新课程理念指导下的班级隐性课程的重要内容，同时也是班级静态文化的最好体现之一。学校要求各班级根据学校要求对教室进行了精心设计、巧妙布置，经过老师和同学们的共同努力，全校三十五个班级都焕然一新、各具特色。“心灵花”、“成长树”、“我最棒”、“成长足迹”、“快乐成长”等栏目诠释着孩子们成长过程中的自信与快乐；“班级公约”、“五小”、“十好”等各种班规，目标独具个性、含义隽永；“学习园地”、“蓓蕾初绽”、“艺术天地”给予了每个同学展示自己风采的平台和机会；一篇篇优美的读书笔记、一张张造型新颖的读书卡又成为教室内一道亮丽的风景线。最令人可喜的是教室布置里还融入了心理教育元素，“心情树”、“心语箱”记录着孩子们的郁闷、困惑、烦恼，　班主任　老师随时可以开启学生的心锁，驱除学生心灵的阴云，它成为了师生互动的平台。班级文化布置给予了每个同学展示自己风采的平台和机会，也充分展现了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华，彰显出平等、宽容、催人奋进的班级精神，创造出了各自不同的班级文化特色和学习文化氛围。　　

精心布置宣传阵地。为加强对展示板、墙报等文化阵地的指导管理，把好舆论导向，每学期，我校都发动全校书法绘画社团的小能手，用自己的作品装扮校园的每一块墙壁，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。除此之外，我们还将“十好”要求挂上走廊，让孩子们时时看见，刻刻提醒。　　

（二） 创建文明办公室　　

年级组教师自行组织的春游活动、以年级组为单位举行的健美操比赛、体育比赛、文娱表演，以及“办公室里的美丽故事”征文比赛、“温馨办公室”评比等等，无不显示出年级组强大的合力。　　

3.美化校园环境　　

加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用。假期里，学校对校门两侧的绿化区进行了改造，草坪、绿树、小道……曲径通幽，绿意盎然。另外，行政楼大厅也进行了全面改造，体现了学校的新的教育理念，突出了学校的特色工作——五小行动，尤其是 “笑脸墙”、“休闲书吧”，既是一道美丽的风景，又是学生们驻足留恋的地方。　　

二、建“书香校园”增添内涵　　

长期以来，学校行政十分注重教师的课外阅读，“腹有诗书气自华”，学校不仅要求教师每人至少订阅一本教育教学杂志，而且新建了“教工书屋”，工会把教工书屋中的书目发布在校园网上，定期举行图书借阅。我们提倡教师进行网络阅读和书写，充分发挥龙源期刊网与教师阅览室、教工书屋的作用。老师们利用午间休闲读书时间和学生一起阅读，并把自己的读书心得发表在自己的博客上，还有的老师把自己的读书心得和教学实践相结合，形成了自己的专题研究报告，在各级各类的论文评比中获得了很好的成绩。校园读书环境好了，读书氛围更浓了。　　

三、建“数码校园”促进发展　　

（一）大力改造现代化设施设备　　

去年，学校添置了校园智能广播系统，小百灵广播跟师生生活更加贴近了，广播和师生之间有了良好的互动。每周的升旗仪式也有了更清晰的教育效果。　　

为一、二年级建好班班通。我校在原来高年级配备好班班通的基础上，又积极筹措资金，为一、二年级建好班班通，让生动、直观的多媒体系统更好地为教育服务。　　

（二）建设好牛小校园网　　

牛小校园网全面改版，并由专人负责网络安全。学校多次召开校园通讯员会议，及时更新网站内容，开辟专题网站、教师个人网站和学科网站，充分发挥网站的教育功能。　　

另外，建好校园内部资源库。通过“ftp”，每位老师建立自己的资源库，并实现校园内资源共享。　　

四、建“绿色校园”走向“低碳”　　

我校积极开展绿色行动，让绿色贯穿于学校工作各个环节。首先，着力打造绿色校园环境，为师生们创造绿色生活。其次，落实减负增效，减少重复低效或无效的劳动。让绿色成为校园生活、工作的主旋律，让“低碳”成为教育的试金石。　　

　 　

三年来，学校在各级教育行政部门的领导关怀下，各方面均取得了较好的成绩，在武进区的素质教育质量评估中屡屡获奖。但我们也清醒地认识到：我们的工作还有许多不足，如教师队伍的建设任重道远，教育科研还需大力推进，西校区建设更是迫在眉睫。我校将以勤奋务实、开拓创新的姿态，以再创辉煌的雄心壮志，励精图治，负重奋进，谱写牛小教育事业的新篇章。