校园百步行（17）　　

走进二（6）班（一）　　

新学期开学后，课堂教学与班级管理的常态如何？我决意观察体验一下。选择二（6）班，是在没有打任何招呼的情况下，随机选定第一、二堂课的任教教师的课。意图用白描的手法来了解与剖析，并尽可能地接近真实。　　

　王丽娜　老师给我的美好印象是夺取常州市数学评优课一等奖时与之攀谈的情景。没有兴奋、没有客套、没有夸夸其辞，只是腼腆地说，课的有些环节设计得还不到位，一副非常遗憾的样子。是的，这样的大赛，这样强手如林的赛课中，哪个能确保十全十美呢？我由此武断地认为　王　老师是个唯美主义者。　　

观察点一：有效与实化。“乘法口诀”——练习二“看图写内容”是一堂练习课。一上课　王　老师就很干脆，设计让学生背口诀、师生对口令、个别抽背、口算练习（口算本第三页第三排）一气呵成。安排口算小测试（计时），评讲、适时表扬。提醒学生收口算本要求做到轻合轻放，无声音。　　

感悟：1、有效教学，应落实在每堂常态课上，落实到每个教学环节上，落实到教学的细节上。　　

2、实化课堂。基础教学应从实处做起，抓实、抓牢、抓平时。　　

观察点二：本真与扎实。练习第七至第十一题。　王　老师给我留下许多感慨：一是注重读题。要求学生自己默读，学生个别读、教师指导读、学生跟读、师生重复读。把题读通、读懂、读透。如第七题，指导学生认真读题三遍。二是注重练说，说本课中关键的三句话反复训练。说算理，把“理”说透。如第九题，一只兔笼有四只兔子，这样兔笼有三只，一共有几只兔子？看着图让学生互相说，个别说，关注每个学生，不放弃每一个学生。其中一位刘国祥小朋友在不会说的时候，　王　老师连续让3位同学示范说了三遍后仍不会说，在全班练说后，他才完整表达了算理。又如刘畅、王碧燕两小朋友做小动作，迅捷被　王　老师察觉，被点名说算理。（关注课堂上的每一位学生，不放弃每个学生表达的机会，听懂弄通就在课堂上，一切赢在课堂。）三是注重拓展，数学课堂，只有思维被激活、被发散、被拓展，才能迸发出数学的魅力。学生才会喜欢起数学。如第11题，让学生自己看图提问题。“一共有多少个桃？”就是求几个几相加是多少？“一共有多少棵树？”就是……“一共有几个猴？”就是……。又如让学生联系生活自编乘法题，并用三句话来说题。老师编、学生编、师生共同编，自编自说，自说自练。（思维训练完全可能在课堂上深化与提升，由一点拓展，日积月累，就是全面提高。）　　

观察点三：当堂安排课堂练习，提醒学生写字姿势按时下课不拖课。并提示下节课语文课，要做好课前准备。这些教学细节，无不让人感受到学科间的横向联系是多么重要！（教育应该是一个全人的教育，管理应该是一个全程的管理。）　　

“朴实、真实、扎实”是我在　王丽娜　老师课上最多的感受。　　

责任编辑  吕荣法　　

　2010年9月15日