学习促发展  实践促提高　

科学发展观就是以人为本、全面协调、可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。作为一名教师要落实科学发展观就是要树立科学教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。作为一名班主任老师，如何在本职岗位践行科学发展观，了解学生的需求，努力做好班级工作呢？ 　　

一、以德育人　　

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，要真正做到为人师表，率先垂范。　　

二、注重沟通　　

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。” 这就决定了在理想的教育中，教育者必须融进教育对象之中，避免师生在精神上的分离。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近了师生心理的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。在实际工作中，我感到与学生交谈是教师工作的一项非常重要的教育方法。多走近学生，多和学生交谈，就会了解学生需要什么。交谈是教师和学生之间的润滑剂，是老师送给学生的心灵营养。　　

三、真诚倾听　　

马斯洛的需要层次理论告诉我们，人有被尊重、被爱的归属需要。理所当然，学生也有倾诉的要求，在倾诉中师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。这种双方的“对话”同时也是一种双方的“倾听”，是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以及共同分享的关系。在倾听学生诉说的过程中，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前，这对教师来说，同样是一份独特而宝贵的精神收获。　　

四、真心关爱　　

教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。可以说，尊重是爱的别名。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪。　　

总而言之，作为党员教师和普通的班主任，通过学习，更感受到了时代和社会赋予我们的重任。我们要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，要在科学发展观的指引下，围绕学校中心工作，积极投身于“践行科学发展观”的学习教育活动中去 ，尽自己所能做好班主任工作，做学生需要的朋友，做到教好书，育好人。　　

　                                                                                                            jinwenjuan