幸福·焦虑·希望　　

——宣讲“教育规划”活动手记　　

炎炎夏日，我蜗居在斗室中，开着空调，听着音乐，或是浏览网页，或是手捧书籍，既是打发时光也是享受“清凉”。虽然学校要求我在开学前要深入走访学生家庭，向学生家长宣讲教育规划纲要内容，认真听取学生家长对学校教育的意见和建议。但望着窗外强烈的太阳光，我仍然选择蜷缩于屋内。　　

小区内新开的楼盘正在施工，十几层的高楼上居然仍有人在工作，我敢断定他们不是本地人！我内心莫名地涌起一种感动：为了我们这个城市的建设，外来打工者付出了怎样的艰劳？随即我又想到他们的孩子——我的学生又在家干什么呢？于是，我早起晚睡，来到了外地打工者孩子的家中——　　

幸福在荡漾　　

“我们非常满意，牛小环境优雅，每一面墙壁都在说话，孩子懂事多了。”                           　　

“牛小在素质教育上有自己的特色和方法，针对学生的年龄特点和认知规律制定了《五小明星》行动方案，有措施、有落实、收到了较为理想的效果。” 　　

“学校的素质教育开展得很好，不仅关注对学生智力的开发，而且还注重学生各方面爱好的培养。学校开展的多种多样的兴趣班活动，极大地促进了孩子各方面素质的提升。作为家长，我们十分满意。”                                         　　

“学校的老师格外注重孩子的心理健康，孩子有时还会反过来教育我们呢！” 　　

“我们外地人居然也当上了学校家长委员会会员，这绝对不是一种作秀，这是学校领导高素质的体现。” 　　

“请学校坚守素质教育的立场，一如既往地开展丰富多彩的实践活动，进一步关注孩子的生命成长，帮助他们在学会学习的同时学会生活、学会交往、学会生存。” 　　

“学校免费入学，老师一视同仁关爱孩子，让我们感受到家的感觉。”　　

“将来孩子长大了，让他留在这儿，这儿就是他的家！”　　

…………　　

面对着一句句感人肺腑的话语，我内心的千言万语只能化作两个字——幸福！　　

焦虑满心头　　

事实上，走访每一个家庭我都提了同一个问题：孩子暑期里干什么，答案是那么雷同：
    “我们上班没人管，送回老家了！”　　

“锁在家里看电视，做作业，怕出去惹事！”　　

“学校能否开设一些如厨艺、手工、剪裁等等，孩子喜欢的暑期夏令营，让我们的孩子能在两个月的暑期生活丰富些？”　　

看着他们低矮的出租屋，吱吱呀呀的电风扇，黝黑而叮满蚊子块的小腿，我知道学校的“雏鹰假日小队”活动是他们不敢放孩子出来去参与的，社区里各种各样的“兵乓班”“游泳队”等兴趣发展班是他们没有资金与时间支撑的，他们唯有渴望，渴望国家、学校再给予他们更多的庇护。　　

希望在前方　　

电视上不断在报道孩子淹死在河里或玩火引起火灾，我便不断地想：怎样让打工者的孩子过一个安全而有意义的暑假。我想以“雏鹰假日小队”为抓手，打破班级改以自然村为单位，组成高中低年级合并的雏鹰假日小队，发挥高年级学生的活动自主性，将本地学生和外地学生手拉手，同时聘请一些家长轮流当“小队家长”，开展“我的家乡游”等多姿多彩的活动，不仅有益于本地生，更有益于外地生，还能促进整个社会的和谐发展！