《我也能做鞋》教学反思　　

在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。对学生进行感性教育，应当从直观教学入手。生动、形象的直观教学，有助于学生直接感受和理解语言。因此，教师要注重课堂导入艺术激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，同时激活美术课堂教学，为整节课作好开路先锋。在《我也能做鞋》课堂教学中，我充分利用信息技术的优势，通过视觉加深印象，强化记忆，激发学生参与与教学的兴趣。变抽象的说教为形象的演示，把抽象的内容具体化，达到寓教于乐的目的。　　

通过多媒体欣赏各种鞋，让学生了解从古至今鞋类是个大家族。通过学习分析课本中出现的鞋，开阔思路，培养学生的设计意识，为接下来让学生自己设计鞋打好基础。　　

如果让你制作你会制作什么样的鞋子，设计具有什么特点的鞋？　　

接下来的一段的时间就留给他们一个属于自己的舞台，课堂的气氛十分热烈，想象力很丰富，很有特点，制作的鞋子让我大为惊喜呈现出了多元化与个性化。本课的重点在于发展儿童的发散性思维能力，打破了僵化模式，通过看、学，启发引导学生将鞋制作得更新颖，这一活动过程由浅入深，通过观察，启发把孩子的思维从具体的鞋子引向了自由想象，创作的境界，有效的培养了幼儿的想象力和创造力。　　

每一位学生都有其独立的性格,在美术课堂上尤能体现。一堂好的美术课，并不是让学生一味的遵从课堂的基本模式，照着样子来制作，这样学生学到最后只会照搬书本，没有一点自己的东西。在课堂上应给学生一个展示自己的舞台，充分发挥想象力，增强创造力，掌握知识技能，让学生成为课堂的主人。