牛塘中心小学2010～2011学年第二学期　　

综合实践活动课程计划　　

一、指导思想：　　

我校本着“以人为本，面向全体学生，全面实施素质教育，教育学生学会做人、学会求和、学会生存、学会审美、学会劳动、学会创造”的工作宗旨，本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决存在的问题，让实践活动课成为学生愉快创新的乐园，自主发展的沃土，素质教育的舞台；让学生通过活动课的亲身感受，亲身实践，获取创造的灵感，体验成功的乐趣。同时激发教师加强理论学习和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。　　

二、目标要求：　　

1、知识目标：培养学生正确的价值取向，在实践中获得积极的体验和丰富的经验，具有终身学习的意识，养成勤于动手的习惯。   　　

2、能力目标：让学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法，实验实证的方法，并培养学生对知识的综合运用能力和创新能力。 　　

 3、情感目标：通过综合实践活动，加强学校与社会的联系，让学生了解社会、关注社会，培养他们的社会责任感和使命感，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。　　

三、具体工作及措施：　　

（一）工作任务　　

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式” 的小学综合实践活动基本模式。　　

2、各年级组的综合实践活动课的组织和实施，要根据学校的工作安排，结合班级和学生实际，制定出班级综合实践活动课活动计划。　　

3、与学科教学相结合。教师在教学中可以充分利用手中的教科书，并培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。　　

4、注重过程性资料的积累，如：学生活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等，期末整理好资料上交。　　

 （二）主要措施　　

1、组织教师继续认真学习《基础教育课程改革纲要》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。　　

2、在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。在具体的操作过程中，将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。综合实践活动课必须上足上好。在操作中，既可以整块使用，也可以分散，作灵活处理。　　

3、明确师生任务：　　

教师要求：（1）开展活动须告知家长，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容制定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。　　

学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动过程中收集的各种资料）。　　

4、丰富综合实践活动中学生活动的方式　　

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、实验、测量、制作、演示、表演、总结、交流、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。　　

5、加大反思的力度，及时积累经验。学校要求每一位指导教师认真组织开展好每一次活动，及时总结反思每堂实践活动课的优缺点，并将经验上升为理论，形成案例分析或论文。　　

6、校内教研常规化，通过教研活动及时解决教师在教学中存在的困惑及难题，集众人智慧，解实验困惑。　　

7、做好综合实践活动过程中的评价工作。　　

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动等多种方法进行。　　

四、主要活动