11月9日　、10日我很幸运的观摩了在淮安举行的省小学数学评优课比赛，认真聆听了十四位来自各市优秀老师的示范课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。　　

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这十四节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。十四老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。十四老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。　　

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。　　

我国著名的教育　家陶行知　先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”　从　先生的话中，我明白师生间要有知识和情感等真诚的交流，而这些就需要教师要能正确理解和把握教材，在生活的经验下才能理解，深度挖掘教材，学生的亲身体会的感受比你直接告诉他结果好，以学生为本，力求体现学生，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！