多年前参加过一次“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，深刻感受到了她的与众不同，所以对这次的活动十分地期待。　　

两天半的活动中，集聚了大家熟知的专家学者、全国赛课一等奖获得者。一场场精彩的报告，一堂堂灵动的课堂，不仅给与会者带来视觉的冲击，更是心灵的震撼。难怪同行的李惠娟老师直叹真像一场华山论剑，个个都是顶尖的武林高手。这比喻多么生动形象啊！　　

就我前后参加的两次“现代与经典”相比，给我带来的是两种不同的感受，前一次活动中，各位特级教师——张齐华、吴正宪、刘松、黄爱华、余颖，他们展示的课堂中大多有制作精美的PPT，新颖独特、令人叫绝的教学设计环节，我边听边记，记了整整大半本笔记本。我想，这些教学专家无一例外给我们传递了这样一个信息：老师应做高素质的数学教师，教学中要认真教学，加强教学研究，提高课堂教学效率。　　

若干年过去了，这次的13节课，相同的是各位大师的个人魅力有增无减，刘德武的朴素睿智，贲友林的从容幽趣，刘松的诙谐幽默，张齐华的激情洋溢，灵动有序，无一不显示着他们驾驭课堂的能力，是艺术与自然的浑然天成。不同的是没有哪一位老师为同学们准备色彩绚丽，制作精美的PPT。翻开我的笔记，记得杂乱无章，似乎也没有记录到很多精彩完整，环环紧扣的环节，课堂中学生是主宰者，老师的角色更多的只是一个聆听者，旁观者。但每堂课及至每场报告又无一例外地向老师们传递着这样的教学理念：一切数学教学都要基于学生的需要，老师要相信学生的学习能力，撤退老师的权利和地位，把学习的接力棒放在学生的手中。你看，贲友林老师的《两位数乘两位数》，教学内容是课前学生自学的，整个课堂是学生研究、学习成果的展示。课堂到哪里结束由学生说了算，明天要解决什么问题由 学生说了算。周卫东老师的《确定位置》中，处处尊重孩子们独立的见解。余颖老师的《分数的大小比较方法》是一堂极为民主的课，简约而不简单……这些理念引导着我们对数学的思考，教学应更多地让位于学生，不仅教会他们知识、技能，而是引导培养孩子们主动地学，学得更多，学得更好，学得更有效。　　

这次活动的另一经典之处在于刘松老师和张齐华老师《字母代表数》的同课异构。两节课风格迥异，着眼点不同。刘松老师着眼于围绕学生体验为什么要用字母表示数而展开一系列活动。张齐华老师让学生体验a+5=a+5中前一个a+5表示算式，后一个a+5表示结果而设计展开了一组活动。笔墨有限，不能祥举，特意买了这两节课的光盘，大家可以细细品味这两道风格各异的菜品，品评两位大师的同课异构。　　

另外，徐长青老师所做的报告《简单教数学》也会给你我带来很多思考，敬请期待。　　

随着时间的变迁，理念也在不断更新。作为一名老师，在繁忙的教学之余应时时打开窗户向外张望，多学习，多实践，不然真会成为井底之蛙。