“三角形的内角和”教学开头设计　　

张海运　　

师：有3个三角形，都给撕碎了。（出示9个碎片）你能重新拼起来吗？　　

生：尝试……。　　

师：你们是怎样拼的呢？　　

生1：反复试验；　　

生2：看撕开的地方能否完全吻合。　　

师：反复试验，抓住关键的确是探究的重点，这需要耐心和毅力，大家做得不错。　　

师：那请你们把手中的三角形撕开打乱，看老师能否尽快拼起来。　　

生：打乱。　　

师：三下五除二，很快拼好。　　

师：有什么想法？　　

生1：老师拼得快。　　

生2：老师有窍门。　　

生3：老师可能是依据角度来拼的。　　

生4：哦……　　

（此时，探究已经有心理基础了。在此基础上让学生猜测，再研究三角尺的角度，再做拼角活动，再随意画三角形去量，内角和的学习印象应该会深刻。）　　

（唯要关注学困生，因为课堂气氛活跃，优生机会更多，如何关注，尚待深思。）