再谈教师的教育智慧　　

在春意浓浓的四月，我和学校的　裴红波　老师一起走进南京这座有着丰厚文化底蕴的城市，走进了著名学府东南大学。在绿荫如盖的校园内随处可见的是来自全国各地的小学数学教师，大家带着一颗热切的心相聚在东南大学与名师亲密接触。整整两天半的时间我们过得紧张而又充实,也让我对教师的教育智慧有了更深刻的认识。现简单把自己的心得体会与大家一起分享。　　

一、对教材的深刻理解和解读　　

　贲友林　老师上的《数字与信息》一课，不是按照教材中现成的安排，组织学生对生活中很少接触到的邮政编码进行学习研究。而是让学生通过对身份证号码的分析来了解数字编码的意义。教者如此别有用心的安排正是建立在对教材的深刻理解的基础上，并在此基础上为学生寻找更具生活意义的学习素材，让学生的学习更具意义和价值。　　

二、对学生的充分的尊重　　

　朱乐平　老师为了进行《圆》这节课的教学，课前做了大量的调查工作，对学生进行了有关圆知识了解情况的数据统计，对学情进行了全面的分析。真正做到了以学生的角度研究教学，用学生的眼光设计教学。　　

三、个性化的处理　　

“数学王子”　张齐华　老师的《分数的意义》一课就给了我们别样的感受。通常我们在上这一节课时都会说：“一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数‘1’来表示，通常叫做单位‘1’。”  但　张　老师却一改往常教师的惯有的设计模式，从整数入手，把1当作计量单位，向学生诠释了单位“1”，比教材上的诠释更通俗易懂，并且有机地建立了分数，1和整数之间的联系。