《连加连减》教学设计　　

武进区牛塘中心小学 王素玉　　

教学目标 ：
1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 　　

教学过程 ：
一、创设情境：今天王老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？
1、算式接龙
出示小黑板： 　　

2+3     4+0     9-3     8-1 　　

5+4     4+3     6-2     7-0　　

师：从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？
（指名学生回答） 
师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。根据这4组题还可以写成4道算式，你们想试一试吗？
（小组讨论、汇报算式： 2+3+4      4+0 +3       9-3 -2    　8-1-0　）　　

师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”
（板书课题）
下面我们来进一步研究“连加连减”
二、主动探索，体会领悟。
1、教学例一：
师：现在老师请你们欣赏一个故事。
星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的， 故事听完了，你们能提出一个数学问题吗？ （一共运了几个南瓜？）　　

小组讨论，列出算式。
学生口答：4+2+1=7
老师板书
师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？
2、书上第58页想想做做第2题
学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？
（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）
师：这道题先算什么？再算什么？
3、教学例二
出示例二挂图
学生交流说出图意
学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？
学生汇报算式“　8-3-1　=4”
师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？
4、书上第58页想想做做第3题
学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？
学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”
师：这题先算什么，再算什么？
三、巩固深化，应用拓展。
师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。
1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。指名学生口答。　　

2、算一算（导入中由4组算式改写成的4道连加连减算式，并说说先算什么再算什么）　　

五、思考题
1、找规律填数：1、2、3、5、8、(      )
2、在□里填数 使横行、竖行上的数相加的和都是10。
六、全课总结
师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？