教学目标：　　

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。　　

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。　　

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。　　

教学重点：　　

1、认识几分之一。　　

2、比较分子都是1的几个分数的大小。　　

教学难点：理解几分之一的含义。　　

教具、学具准备：长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。　　

教学过程：　　

一、创设情境、讨论揭题　　

1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。　　

2、把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书“　2”　 　　

把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？教师板书“1”　　

把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？半个　　

你能用数字表示吗？（学生尝试，并说明理由，引入1/2）　　

A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。　　

B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。）　　

3、揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）　　

二、认识分数、操作深化　　

1、刚才我们是怎样得到1/2的？把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）　　

谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？　　

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（板书）　　

2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）　　

3、谈话：“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”　　

学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。　　

4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？　　

活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？　　

全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。　　

“还有谁与他的折法不一样的？”　　

提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）　　

5、练习，完成“想想做做”第1、2题。　　

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？　　

（1）（第1题）学生读题目。　　

指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”　　

其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”　　

（2）（第2题）学生读题目。　　

交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？　　

强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。　　

三、自主探索、比较大小　　

1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。　　

谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”　　

组织学生汇报、交流，教师小结。 　　

2、练习，完成“想想做做”第3、5题。　　

（1）（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）　　

第一张纸条全部涂色，该怎样表示？　　

第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）　　

你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？　　

（2）（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。　　

学生独力完成，集体反馈。　　

四、延伸拓展、总结评价 　　

1、 “想想做做”第6题图。　　

谈话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？　　

谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。　　

2、总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？