牛塘中心小学数学学科发展规划

(2006-2008)

一、课程理念

随着基础课程改革的不断深入，我校小学数学教研工作的指导思想：认真学习教学理论和数学课程标准精神，以课堂教学改革为抓手，加强课堂教学研究与课题研究：以教师成长促进学校发展为目标，抓好青年教师培养，提高小学数学教学的质量。继续深化教学改革，充分发挥课题组、教研组的作用，满足广大教师要求共同发展的需求；探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、问题，进一步更新教育教学观念，重视校本培训、校本教研，促进学生的全面、持续、和谐的发展。

二、现状分析

１、师资队伍：目前，我校有３６个教学班，一、二年级老师语数包干，三至六年级数学分设，有专职数学老师１８人，具有大专及以上学历的有９人，其中本科６人，２人本科在读。具有小学高级教师职称的有１２人，常州市数学学科带头人１人，常州市骨干教师１人；武进区数学学科带头人２人，武进区骨干教师１人；数学教师中教龄最短的也有３年，师资队伍基本进入成熟期。

随着课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“以学生发展为本”等新的教学理念已深深的印在教师们的脑海里，并不断的应用于教学教育实践中。

总之，在新一轮课改面前，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。我校数学学科发展如何如何达到省级实验小学的要求，如何与我区小学数学学科基地的标准相称？必须抓紧课改，全面规划，优势互补，利用能动因素，促进数学教育的全面而稳定的发展。

三、发展目标

（一）目标综述

加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。

（二）具体目标

１、深化教学改革，提高课程实施水平。

（１）以教导处、教研室为核心，研究分析数学教改形势，教学方法的改革经验，结合本校的特点，制订教改方案，有计划的实施。

（２）积极开展教学改革理论研究，促进教学改革与课程建设深入化，争取完成几个课题的研究和探讨，并发表相关的论文。

（３）努力开发校本课程，认真上好教材中的每节数学实践活动课。并结合书本知识，进行一些发展题练习，要求难度适中，形式多样。

（４）充分利用教学资源配合教师现有的教学工作，具体有教学具、多媒体课件，网络系统的资源共享等。

２、学生来源：学校现有学生１８２２名，随着地方经济的发展，大量的外来工子弟就读于我校，一二年级的学生中外来工子弟已占50﹪，这些学生所处的文化环境、所接受的家庭教育，以及自身从小养成的不良生活和学习习惯，严重的制约着教学质量的提高。再加上本地学生的家长相当一部分不喜欢自己的孩子与外来工子弟一同就读，只要有一点经济实力的家庭就把孩子送到湖塘实验小学或中心小学、星辰学校就读。因此，如何缩小学生之间的差距，使全体学生健康、和谐的发展已是学科规划中不容忽视的问题。

３、教材使用和课程计划：一至四年级使用苏教版新教材，五至六年级使用苏教版老教材，均按区教育局规定的课时设置：低年级每周五课时，中年级每周４课时，高年级每周５课时。

４、数学学习主要是以课堂为主阵地、以获取知识、技能为主要目标、重视情感、态度、价值观的渗透。目前，以每学期进行一次期末考试为主要评价手段来评价学生的成绩，教师也在平时尝试建立评价目标多元、评价方法多样化的评价方法。

５、科研水平：部分数学教师参与课题研究，已结题的课题有省级的《学科教学中优化学生学习行为的策略研究》；区级《运用现代教育技术培养和提高学生创造性思维能力的策略研究》，获武进区电教科研成果二等奖；学校曾组织数学教师参加《改革数学课堂教学评价的研究》和“我身边的教学问题”大讨论。有相当一部分老师每年都有论文在各级各类评比中获奖或发表。

２、建立发展性评估体系

（１）课堂教学评价

课堂教学评价方式首先必须把课堂教学评价体系与课堂教学的改革目标统一起来。其次，这个评价不是终结性的，应该是诊断性、形成性的，不但要对课堂教学的价值作出判断，而且要对课堂教学增值的途径提出建议。应以创新教学课堂评价表为标准，采用联合调研手段宏扬亮点，发现问题，采用重点听课手段，关注和帮助有关老师调研结果将作为教师年终考核的一个重要参数。

（２）关于学生评价

学生评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化，评价的标准根据学校数学教学发展的状况和学生实施的实际来制定，以更有利于学生数学素养的提高。

３、教师专业发展目标

优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体。

（１） ４０岁以下教师本科率达90﹪　　

（２） 所有教师的教学能力及个人素质均得到全面提升，适应小学数学教育教学工作要求

（３） 增加几名常州市学科带头人和骨干教师

（４） 学科带头人和骨干教师每学年上一堂示范课

四、保障措施

１、组织管理

在学校规划领导小组的统筹规划、指导协调下，数学教研组长具体组织实施本规划。按照学科发展规划方案，积极开展教育教研活动，同时优化资源配备，确保本规划顺利、高效、有序地进行。

２、教科教研

（１）推行随堂听课制度

（２）每学年每位教师都要上一堂考核课

（３）每学期请专家作讲座或报告，采用互动的形式提高教师的专业水平

（４）建立学习学习沙龙制度，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，教育教学心得。

（5）每一年度都要进行教学随笔评比制度

（6）加强常规管理制度，期初、期中、期未进行常规检查（包括教师的备课、学生的作业、口算等）

（7）部分年级每学期确定一项单项竞赛。

（8）开展课题研究活动。

3、规划评价

本规划从2006年9月1日起实施，每学年邀请领导和专家开展一次评估活动，对规划实施进行总结性评价，我们将对规划进行及时反思调整和提升。

五、分阶段计划

2006年5月——2006年7月（启动阶段）：

调查分析本校数学学科教育现状，学习课堂教育理论，确定我校数学学科发展目标，制定学科发展规划。

2006年9月——2008年7月（实施阶段）：

1、         按照规划的发展目标开展教师培训、教育教学研究活动。

2、         每学期对规划进行评估总结，及时对规划进行反思调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序的进行。

2008年9月——2008年12月（总结阶段）：

对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。

2006年5月