千江有水千江月　　

——参加第13届《现代与经典》有感　　

和冯美娟老师走出东南大学《现代与经典》的活动现场时，我们依然在热烈地讨论着，带着聆听名师后的激动，也有大师们睿智深刻的理论给我们的深深启迪。　赵志祥　老师的幽默诙谐、　孙双金　老师的童真童趣、　薛法根　老师的扎实细致、　郭初阳　老师的创新求真……都给我留下了深刻的印象。但最令人深思的，还是　王崧舟　老师和他带给大家的《一望月》。　　

　王　老师的课没有字词句篇的艰涩分析，而是站在一个高度对课文进行整体的把握和提炼。“千江有水千江月”，　王　老师的课有“千江有水”般浩淼、顺畅，有“千江月”般明朗、清幽。　王　老师多元解读课本，第一种解读提炼出课文描写的三个不同的月：江中月、诗中月、心中月。由“江中月”学生读出许多感受：柔美恬静、心旷神怡、清幽旷远……江水与月光融为一体，　王　老师概括成这叫“千江有水千江月”的意境。从“诗中月”学生感悟到诗人望月时心绪各不相同，好奇、孤独、思乡、欣慰、忧愁等，这是另一种意义上的“千江有水千江月”。“心中月”　王　老师把它浓缩成一句话，训练学生整体把握与概括能力。第二种解读，　王　老师认为江中月是观察所得，诗中月是回忆所得，心中月是想象所得，无形中教给孩子写作的构思和选材，可以写看到的，可以写回忆，也可以写想象的。第三种解读，江中月写月亮的现在之美，诗中月写月亮的过去之美，心中月写月亮的未来之美。第四种解读，江中月有散文的味道，诗中月有诗歌的味道，心中月有童话的味道，无形中教给孩子文学的体裁样式。四种不同的解读，　王　老师汇成一句话“千江有水千江月”，告诉学生一篇文章不同的人可以有不同的感受。第二教时，　王　老师着重进行练笔的指导。　　

课后，　王　老师讲了诗意语文中新的思考即三个平衡：读法与写法的平衡，感性和理性的平衡，传承和创新的平衡。句句直指语文教学的核心。　　

　王　老师让我深深佩服的，除了他精彩的课堂外，还有他这种孜孜以求的钻研精神。他曾费尽心血上了许多著名的公开课，每每叫人拍案叫绝，可他没有陶醉满足，依然孜孜以求，不断超越自我。这种永远向上，永远追求的状态不由让人肃然起敬。这与我们牛小倡导的“追求卓越，拒绝平庸，超越自我”的精神何其一致啊！　　

但愿我们　能在这种　精神的引领下，践行“千江有水千江月”的精彩课堂，实现“千江有水千江月”的精彩人生。